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多媒体辅助教学在英语教学中的具体运用及反思 　　素质教育的深入开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种趋势下多媒体教学被广泛地应用。它也为英语教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用日益受到重视。可以说，多媒体的介入给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂结构，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，对提高课堂教学的有效性起到积极的推动作用。那么，多媒体在英语教学中发挥着怎样的辅助作用呢？ 　　一、运用多媒体创设情景，可以激发学生学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”在英语教学中，每一话题第一、二节课都是对话，教师往往要创设一些情景，让学生尽可能在实际交际中学会对话，并付诸实践。但教师所设计的情景往往存在一些非真实性，有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候，现在可以借助多媒体、自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻。比如，第三册Unit3 SectionB的对话，主要是教授音乐类型（folk music，classical music，rock music，country music）和感叹句（What sweet music！），如果单纯让学生对话，学生一两遍后就会觉得乏味，如果下载几种类型音乐播放，然后让学生欣赏、辨别，并运用简笔画谈对音乐的看法和感想。学生在美妙音乐中学习对话，情绪高昂，主动参与，积极性高，也不知不觉地乐于反复地操练，这可使学生轻而易举地掌握这节课的难点，既活跃了课堂气氛，又让学生熟练地掌握对话。 　　二、运用多媒体可以弥补传统教学的不足，实现课堂教学知识的完整性 　　传统的教学工具是一块黑板，一支粉笔。课堂教学形式单一，内容显得有些枯燥，多媒体引入课堂后，打破了传统的教学模式，实现了教师―计算机―学生三者之间的对话。教师上课时更灵活了，学生的注意力也集中了，学生也认为有了多媒体辅助教学教师的讲课内容更加新颖而充实。而教师借助多媒体可以打破时空的限制，最大限度地拓展课堂内容，深化学生对问题的探究，实现课堂教学的开放性和完整性。例如，八年级下册Unit5Topic1在教学Beiging Opera时，我们可以借助多媒体把京剧形成、历史、京剧四大角色（sheng，dan，jing，chou）和多彩脸谱等文化背景资料链接到课堂中，有效地实现教学的完整性，帮助学生理解课文内容，从中了解我们国家文化博大精深。学生乐于学习，又记忆深刻。 　　三、运用多媒体可以扩大课堂教学的容量 　　如何有效地利用好课堂的45分钟，是每个教师在备课及上课时都会考虑的问题。而运用多媒体可以在有限的时间里增加知识量，扩大课堂的容量。如，新教材中每个话题的第三课都是阅读课，要求一课时完成。如果使用传统的教学手段，很难在有限的45分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体结合，就能使课堂容量和密度加大，节奏加快，学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果。如，八年级下册Unit 8 SectionC Uniforms阅读理解课，内容比较复杂，词汇、语言点较多。为了能在一节课内完成教学任务，在做课件时，把需要解释的短语、重点句批注好，并设置相应练习，呈现给学生。多媒体快捷、方便并能清楚地把重点、难点呈现出来，既节省时间，又可反复使用。同时把各种类型制服（School uniform pilot uniform police uniform doctor uniform），按职业制服用途列成表格做成课件进行对比，学生一目了然，又能形成整体认识，能充分提高课堂的有效性，这在传统的教学中很难做到。 　　四、运用多媒体能彰显教师的个性化教学，提高教学质量 　　多媒体使教师的教学个性得以很好地彰显。如今信息化社会为我们提供了便利，教师可以轻松上网，享受网络资源，还可以和千里之外的同行交流，吸收各种各样的知识。备课时，我们不会苦于仅有的一本教材、一本教参、一本词典了，我们联想到的某个内容，可以上网搜索查找到相关的内容，下载后马上贴到课件里，教师的视野开阔了，备课的内容更丰富充实。教师从网上查资料、做课件或下载课件用到教学上。借鉴别人的经验并结合自己的教学实际情况，共享课件资源，开阔自己的视野，使自己教学能力得到提升，从而提高教学质量。 　　多媒体为英语教学增添了许多魅力，提高了课堂教学的有效性。结合这几年运用多媒体教学的实践经验，我认为使用多媒体教学应注意如下几个问题。 　　1.在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。然