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多种活动下德育教学工作的有效开展 　　摘 要：德育是素质教育下的主要内容之一，也是学生健康成长中不可忽缺的一部分。所以，为了让处在形成期的学生快乐地成长，也为了帮助学生形成正确的情感态度与价值观，在教学时，教师要组织多种活动来开展德育活动，以确保学生在积极参与活动的过程中获得良好的发展。 　　关键词：德育；情境；辩论；案例 　　德育给我们的印象就是，教师在班会上滔滔不绝的、长篇大论地说，而学生呢？此时的学生在做什么――“神游”，因为教师在讲台上讲，大部分学生是左耳朵进，右耳朵出，甚至有些学生根本没听，这样的现象导致了教师的德育工作效率较低，学生的德育水平得不到提高。因此，在这样的背景下，一线教师要想真正提高德育工作的质量，要想为学生健全的发展做出相应的贡献，首先要做的就是改变这种“说教”，要通过组织多种活动来有效开展德育，以确保学生在教师恰当的德育教学中快乐地学习、健康地成长。本文就从以下几种活动的组织为例对如何有效开展德育工作进行论述，以促使学生获得良好的发展。 　　一、通过情境展示活动来进行德育 　　借助情境展示活动对学生进行德育是将枯燥的说教形象化，是帮助学生形成德育教学质量的有效活动。所以，在德育中，教师要通过情境的创设来组织学生进行思考，以确保学生在直观的情境展示中明确相关的道理，以为学生健康的成长做出相应的贡献。 　　组织学生进行扮演活动，如，组织学生表演“网吧诱惑”的情境，即：组织学生分别扮演两个迷恋网游的学生，让学生拿出自己平日里玩游戏的状态，并在这个过程中对学生进行“安全用网”“文明上网”的德育，这样不仅能够帮助学生树立正确上网、文明上网的意识，同时，还要让学生明白沉迷于网络对自己健康成长带来的影响，并帮助学生形成正确的上网态度。 　　又如，组织学生表演“父亲的爱”，引导学生分别扮演父亲和孩子，分两个场景进行表演，即：一个是孩子抱怨父亲经常不在家，对自己关心少。另一个是父亲在忙碌地上班，挣钱。两个情境分别进行，目的是让学生直观地感受到自己平时的抱怨，对父母的不理解，并顺势将“亲情”教育渗透到课堂中，以帮助学生懂得珍惜亲情。 　　通过这样的活动，我们可以看出，这样的表演情境的创设，德育效果要比简单开展以“网络”“亲情”等为主题的班会效果要好得多，而且，还能帮助学生形成正确的道德观念，进而与德育质量的提高有着密切的联系。 　　二、借辩论活动的组织来进行德育 　　辩论活动的组织是素质教育以来进行德育的有效活动之一，也是帮助学生形成正确情感态度与价值观的有效活动之一。所以，在德育过程中，教师要选择恰当的辩论主题来组织学生进行讨论和交流，针对某一观点说一说自己的观点和看法，目的就是让学生交流和思考，在互相讨论中形成正确的道德观念，进而也为学生德育水平的大幅度提高做好基础性工作。 　　例如，组织学生以正、反两方来对“挫折是坏的，是不利于学生健康成长的”“挫折是好的，是有利于学生健康成长的”这两个观点进行交流，自主选择自己的观点，并选择材料来证明自己的观点和看法，比如，学生可以借助一些名人的故事，比如司马迁的故事来说明挫折产生的影响不一定都是坏的，等等。组织学生针对这个观点进行辩论，说一说自己的观点和看法，并最后组织学生对正确地对待挫折形成自己的观点，并有意识地对学生进行挫折教育，以帮助每个学生形成积极的学习、生活态度，进而促使学生获得良好的发展。所以，在教学时，教师要选择恰当的辩论主体来组织学生进行辩论活动，引导学生发表自己的观点，在搜集资料来证明观点的过程中形成自己的态度，这样不仅能够凸显学生的个性，而且对学生观念和思想的形成以及健康的成长做出相应的贡献。 　　三、通过案例分析活动来进行德育 　　借助案例分析活动进行德育也是提高学生课堂参与度、锻炼学生学习质量的有效活动之一。所以，在初中阶段的德育教学过程中，教师要选择恰当的案例来引导学生进行分析，并从中形成正确的道德观念，促使学生获得良好的发展。 　　比如，组织学生对“苏武牧羊”的案例进行分析，思考：苏武为什么要忍受饥寒交迫而不投降？这一案例的分析是为了向学生进行爱国主义教育，让学生在真实的故事中真正理解什么是爱国主义，为什么要有爱国主义精神。 　　又如，组织学生进行“陈景瑞进图书馆”的讲故事活动，目的就是要向学生渗透科学探究的精神，帮助学生树立起艰苦奋斗，并帮助学生在数学家的故事中认识到科研的不易，进而对学生进行有针对性的德育。 　　当然，除了上述几点之外，我们还可以组织学生进行师生交流活动，做好学生的心理辅导师和知心朋友，一来能够从教师自身做起，让学生在教师潜移默化的影响下树立正确的道德观念，二来能够让学生在与教师交谈中正确对待某些事情，用教师的观点和看法来指导自己的行为，等等。总之，这些德育活动的组织不仅能够帮助学生形成正确的道德