研究型农业大学农科本科人才“SIR”培养模式探讨.pdfVIP

第25卷第2期 高等教育研究 2008年6月 研究型农业大学农科本科人才 “SIR”培养模式探讨 郭 伟 孙海燕 (黑龙江八一农垦大学 黑龙江大庆 163319) 摘 要：本文总结、探讨了一种来源于研究型农业大学农科教育改革实践过程中形成的人才培养模式—— SIR模式。该模式是指由一位研究生导师为首，导师的助理教师为辅，研究生为骨干，本科生为基础组成教研团 队，团队兼有 “学习 (Study)”、“研究 (Research)”、“沟通 (Intercommunicate)”三项功能。文章分析了SIR模 式构建的意义、作用和理论依据，并将该模式与较为成功的同类其他三种模式模式作以比较，分析了其共性和特 性，丰富了农业高校人才的培养方式。 关键词：研究型农业大学；农科；本科；人才培养模式 随着我国经济建设步伐的逐步加快和农村产业结构的 造、教学和科研是研究型大学密不可分的两个方面。研究 战略性调整，党中央、国务院站在新世纪的战略高度，提 型大学的教授用自己的研究向学生传授最新成果，学知识 出了 “科教兴农”和建设社会主义新农村，全面建设小康 是一种创造行为，学生在一种研究型文化中成长，有强烈 社会的宏伟目标。农业作为经济发展的基础产业，是百业 的求知愿望和探知精神。可见研究型农业大学应是教学与 兴荣的根基所在；农民科学种田水平的不断提高是农村生 科研并重，农业科学基础知识的掌握和科学研究的能力培 产力发展的必然要求，也是盘活整个国民经济的重要命脉 养并重，目前的研究型农业大学均招收研究生，研究生培 之一。传统农业向现代农业转变过程中孕育着新的发展良 养资源相对丰富，在资源利用的过程中，如何实现物质资 机，同时也对农业人才的培养提出了更大的挑战。农业大 源的效率最大化，如何增值智力资源?一直是摆在我们面 学是我国农业人才培养的摇篮，也是孕育我国农业新技术、 前的一项重要课题。SIR模式针对这一问题将研究生教育与 新成果重要基地。随着我国高等教育改革与发展的不断深 本科专业教育有效的结合起来，以本科教育为出发点，以 化，在规模持续扩张的同时，更加注重质量的提高，创新 研究生培养为核心，将研究生的专业素质充分发挥于本科 人才培养模式，提高人才培养质量是当前教学改革中最重 生的专业技能锤炼与专业精神的塑造之中，研究生导师在 要的任务，我国许多学科综合实力较强、特色和优势突出 研究生培养中起指导作用，这种指导通过研究生嫁接于该 的高等农业院校都将建设研究型农业大学作为发展目标， 团队的本科生，相当于为本科生配备了多名辅导教师，将 立足于21世纪的新型农业人才培养模式的研究在广大的农 零散的智力资源整合于团队之中，这样每名本科生就有了 业高校教改过程中方兴未艾。 一 个顾问团队，又有团队中其他同学作为合作者完成其专 黑龙江八一农垦大学是我国前国家副主席王震将军于 业能力的培养，这个团队就由一名研究生导师为塔顶的人 1958年亲手创建的，建校50年来农科已发展成为学校的传 员金字塔衍化为一名本科生为塔顶的教育资源金字塔，即 统优势学科，为我国农业的发展，特别是垦区的发展培养了 实现教育资源效率最大化的过程。SIR人才培养模式的意义 大量的精英人才，对促进地方科技进步、推动经济发展等起 与作用体现几个方面： 到了举足轻重的作用，被亲切的誉为 “垦区黄埔”。经过几 (一)节约教育资源。做到物尽其用 代八一农大人的辛苦努力，农学专业作为建校伊始的传统专 每个学校为本科生的学习均设有教室、实验室、图书 业形成了别具特色的人才培养模式，“先生”模式是其中成 馆等必要的硬件资源，同时为研究生的培养配备了更先进 功方式之一。“先生 (SIR)”模式是指由一位