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高中物理教学中多媒体技术应用的思考 　　摘 要： 多媒体技术给教学带来了很多便利和提高了教学效率，但同时有很多弊端，多媒体在物理教学中的优势能激发学习兴趣，提高课堂效率，有助于突出重点、突破难点，在信息技术高速发展的今天，采用多媒体技术教学颠覆传统教学模式是大势所趋，使课堂更加丰富多彩。 　　关键词： 多媒体 课堂教学 教学手段 　　当今社会信息技术高速发展，为人们展开各项工作提供了很多便利。同样在高中物理教学中，以多媒体信息技术为主导的教学形式越来越广泛地应用到教学当中。多媒体技术给教学带来了很多便利和提高了教学效率，但同时有很多弊端，是值得一线教师探讨的问题。下面就多媒体技术的应用谈谈个人的看法。 　　一、多媒体在物理教学中的优势 　　1.激发学习兴趣 　　教师在课堂当中应尽量调动学生学习积极性，提高学生学习兴趣，从而达到提高课堂学习效率的目的。依靠传统教学工具和教师的语言吸引学生注意力，有一定的局限性，学生容易疲劳走神。如果利用多媒体技术开展教学，凭多媒体丰富的图片和动画及悦耳的听觉效果，学生注意力很容易集中起来，产生浓厚的学习兴趣，激发强烈的求知欲望，在很大程度上取得良好学习效果。 　　2.提高课堂效率 　　语言讲述、挂图展示等是传统教学中的普遍教学形式，但这种教学模式存在课堂容量小，讲授不直观等特点，学生对教学内容的理解不是很深刻，不能有效锻炼学生理解能力和提高学生自主学习及分析解决问题的能力。在教学过程中利用多媒体技术可以克服以上弊端，大大节约教学时间，增加课堂容量，在有限时间里把更多知识高效地传授给学生。多媒体课件更具可操作性，信息呈现活灵活现，可以克服照本宣科、千篇一律的弊端，使以学生为中心的情境式教学得以实现。 　　3.有助于突出重点、突破难点 　　传统教学过程中，有一些教学内容受到空间和时间等的限制，无法让学生直观感受并产生深刻认识和理解。如一些物理实验中的细微变化无法通过设备操作展现出来让学生观察和体会。这时候多媒体技术就起到了很重要作用，可以有效克服空间和时间的限制，解决教学过程中的难点。同时多媒体技术可以把书本中描述的情境或静态图像转化为形象生动、直观、内容丰富多彩和有感染力的认知材料，使教学内容变抽象为形象，教学活动得以顺利进行。 　　二、多媒体技术在高中物理教学中的弊端 　　在教学过程中使用的多媒体课件内容过于丰富，不利于学生将注意力集中在学习内容上，而且一些多媒体课件为了好看插入了不必要动图或者精美配图，同时采用过多动画效果，分散学生注意力，使学生上课时将注意力全部集中在多媒体上，而不关注教学内容，导致采用多媒体技术的高中物理课堂成为学生看热闹的课堂，学生没有真正学到知识。在高中物理教学中恰当利用多媒体可以起到创设情境和激发学习兴趣的作用，如果不恰当使用会取得反效果。一些老师喜欢在课堂上采用多媒体模拟实验，这样结果过于准确，违背实验事实，缺少实际操作误差，不利于学生对高中物理实验的有效认知，同时不利于培养学生动手操作实验的能力。多媒体教学可以把抽象的物理知识形象化、具体化、直观化，使学生更容易学习和理解。但同时使学生的抽象思维能力缺乏锻炼，无法实现培养学生抽象思维能力的教学目标，使多媒体技术使用失去意义。 　　三、如何合理利用多媒体技术教学 　　在信息技术高速发展的今天，利用多媒体技术教学颠覆传统教学模式是大势所趋，使课堂更加丰富多彩，摒弃传统教学的枯燥乏味，创设出更好的教学情境，激发学生学习兴趣，突破空间和时间限制，使课堂教学更加有趣生动。虽然多媒体教学有着传统教学无法企及的优势，但也不能所有教学内容或者绝大部分都采用多媒体教学手段，而应该根据教学内容和课程标准中的要求，有选择地、合理地实施。如进行物理实验教学的时候，应该尽可能让学生动手操作实验，在实验中提高动手能力，学会认知实验存在的误差，并学会如何处理实验误差。而对实验中不容易观察到或容易忽略的细节可以采用多媒体动画，形象直观地展现在学生面前。多媒体教学是一种全新教学手段，但并不是一种万能的教学手段，教学设计时应该根据教学内容选择合适教学手段，合适才是最好的，不能一味求新求异。所以高中物理教师上课之前应该深入分析教材内容，以提高学生学习效率为前提，选择与之相适应的教学手段。多媒体课件的设计应该简单明了、不花哨、突出教学重点，不必要的动画和配图尽可能去掉，以免分散学生学习注意力。同时课件上的文字尽可能少而简洁，一目了然，只呈现重点就好。有的老师恨不得把所教内容都在课件上体现，导致学生看满是文字的课件会感到眼花缭乱，失去看下去的兴趣，打击学生学习积极性。因此应该以提高学生学习效率为目的把多媒体课件应用得恰到好处，多媒体可以运用在教学情境创设、教学实验动画模拟等方面，把抽象物理概念形象化，使物理课堂更加高效。