药用植物学实验教学探索与实践.PDFVIP

药用植物学实验教学探索与实践 包华音 (山东中医药大学，山东济南250355) 摘要：结合药用植物学实验教学实践及现代社会对高素质人才的要求，针对教学过程中的具体问题，从实验准备、实验内 容、教学手段、考核方式等方面对药用植物学实验教学进行探索与实践，以促进实验教学水平的提高和学生思维能力、创新 能力的发展。 关键词：药用植物学；实验教学；实验内容 文献标识码：A 文章编号：167l一1246(2014】∞删—02 中圈分类号：0420 药用植物学是高等中医药院校中药学和药学专业一门重 近年来，我校积极实施改革计划，推进以能力培养为核心的实 要的专业基础课，其基础理论和基本实验技能为学生进一步学 验教学改革，对药用植物学实验教学内容和方法进行了一些有 习生药学、中药鉴定学、中药学等专业课程莫定基础。实验教学 益的探索与实践。 是药用植物学教学的重要组成部分，对于验证和巩固药用植物 l做好预备实验．保证实验效果 学理论知识，提高学生实验技能和素养，培养学生发现问题、分 实验准备是药用植物学实验课前的一项重要工作，不可或 析问题和解决问题能力，启发学生的创新性思维，培养学生的 缺。为了保证实验教学效果，教研室要求教师做好每次实验的 创新能力具有十分重要的意义【n。 预备实验，做到心中有数，以正确而有序地指导学生开展实验。 在以往的药用植物学实验教学中，教学模式单一，教学内 同时，为保证教学质量，对课程教学活动的主体——学生也提 容陈旧，多是一些验证性和基本操作实验。这些弊端造成学生 出了实验课前预习的要求。要求其做好实验预习并复习与实验 主观能动性发挥不够，影响了学生对实验课的兴趣和学习热情， 内容相关的理论知识。在实验课时通过随机提问、学生讲解等 缺乏对学生综合实验能力的培养，不利于创新性人才的培养。 方式。检查学生的预习情况，以引起其思想上的重视，提高学生 注：本文系山东省教育厅国内访问学者资助项目(鲁教人函【2012】9号)；山东省企业培训与职工教育重点课题(2011埘2) 联系已学知识，使知识得到横向、纵向发展，培养了学生独立思 开表演要想成功，就必须与他人合作、团队协作；在平时的训练 考能力，有助于学生形成创新性思维能力田。 中可能会出现意见分歧与人际冲突。只有学会正确处理这些冲 3．3提高学生t乐操作能力 突。才能心平气和地与他人合作，找到最佳解决方案，从而培养 当今，部分医疗纠纷是由于医务人员临床操作技能不熟练 学生的团队合作和沟通能力。 或是团队配合不协调所致。而熟练的操作技能及良好的团队合 4体会 作来自于反复的强化训练。组织学生进行临床操作训练及公开 教师不应局限于课堂教学，要将课堂教学与未来学生所从 表演，加强了学生动手能力的培养，与真实临床场景的结合，为 事的职业相联系。临床操作训练及公开表演可激发学生的学习 学生提供了—个综合性的临床训练机会，要求学生应用理论知 兴趣。培养其动手能力及分析、解决问题能力．为学生的可持续 识结合实际，围绕问题进行推理、分析，并寻找解决问题的途径 发展做准备。采用这种新方法后，学生鳃酢技能明显提高，操 和方案，较好地培养和锻炼了学生的综合分析能力及解决问题 作错误率大大降低，该方法值得职业学校推广。 能力田。成功的临床操作表演需要学生反复操作，重复训练，除 参考文献： 上课时间外，休息时间也可练习，有利于纠正临床实践中常出 【l插哗琴，姜文莉．护理综合实验教学的实践田．中华护理杂志，2∞9。41 现的错误。 (8)：739—7加． 3．4提高学生团队合作和沟通能力 64． 医学是一门实践性极强的学科，医务工作者面对的是病人