论复杂性理论视野下的.PDFVIP

第 卷 第 期 教师教育学报 年 月 ２ 　 ２ ２０１５ ４ , Vol．２　No．２ JournalofTeacherEducation A r．２０１５ p : / DOI１０．１３７１８ ．cnki．s．２０１５．０２．００３ j jjy 论复杂性理论视野下的 教师专业发展支持系统∗ , 李 森 崔 友 兴 　 ( , ) 西南大学 教育学部 重庆市 ４００７１５ 摘 要: . , 　 教师专业发展支持系统是促进教师专业发展的有效力量 基于复杂性理论的视角 教师专业 , 、 、 发展支持系统的构建需要打破简单的线性逻辑思维 坚持历时性与共时性相结合 静态性与动态性相统一 系 , 、 . 统性与操作性相衔接的原则 从时间 空间和过程三个维度整体研究和建设教师专业发展支持系统 时间之 ; ; 维突出教师专业发展的自为自觉 空间之维强调教师专业发展平衡态的建立 过程之维要求教师专业发展的 、 、 , 方向动力系统 条件保障系统 机制运行系统和评价反馈系统形成正向合力 协同推进教师专业化积极健康 发展. 关键词: ; ; ; ; ; 复杂性理论 教师专业发展 支持系统 模型 原则 策略 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) G６５０　　 A　　 ２０９５Ｇ８１２９２０１５０２Ｇ００１４Ｇ０７ . ( 、 、 教师专业发展是教师专业成长的过程 它既是教师个体通过外部提供的机会 如培训 进修 ) 、 、 、 , 访学等 以及自我反思和自我更新在知识 技能 情意 行为等方面实现专业性和自主性的过程 又 、 ( ) 是随着个体主动和积极的专业成长体现于教师由非专业化到专业化 再到去专业化 自为自觉 的 [] １ . , 动