2012学年第二学期教育教学工作计划..docVIP

香花桥幼儿园2012学年第二学期教育教学工作计划 李春梅 指导思想 继续以“幼儿园园务工作计划”“区教研室精神”为指导，优化课程质量、提升师资水平，学习先进理念，规范实际操作，关注教师专业技能与素养的同步提高；继续以园本研训为抓手，深化教研组建设，完善幼儿园课程管理与实施。 二、工作重点与措施 （一）课程管理 1．在教学助理和教研大组长的带领下积极开展课程研究与实践，积累经验与资料，补充园本资源库，服务园所的课程实施。 （1）各年龄段结合季节、幼儿发展规律与年龄特点，继续开展相适宜的主题，并利用周边一切可用资源充实园本课程实施。如：大班继续开展“劳动小天使”活动。小班家长助教活动，家园主题教育活动。 （2）以“幼小衔接”、“幼儿社会实践”、“六一欢乐游园和冷餐会”、“大班毕业典礼”等活动契机，挖掘教育资源，积累经验。 2．继续强化基础性课程的实施，依据小、中、大三个年龄段不同的生活、运动、学习和游戏课程实施要求，注重基础性课程实施的平衡性和已有内容的优化和创新，进一步提升各年龄段的课程实施质量。 （1）组织教师学习“3——6岁儿童学习与发展指南”，年级组内开展竞赛活动，以帮助教师了解3——6岁幼儿学习与发展的基本规律与特点，能正确评价与指导基础性课程的实施。 （2）以小组为单位，对照各年龄段生活、运动、学习和游戏目标，对原有主题资料包进行分析与思考，筛选与调整。在借鉴的基础上要体现班级特色与幼儿发展水平之间的差异，在领域上要体现均衡性。 （3）继续以集体备课的方式，研基础性课程实施中的问题，备具体实施方案，在目标与年龄段、目标与内容的契合度上进行深入思考。 3．在稳步推进园本课程资源库长效建设的基础上，本学期将继续加强对个别化学习和角色游戏资源库的系统化收集、整理、入库，以此不断拓宽教师前期对材料投放的研究思路，提升活动的目标性和实效性。 （1）以教研组为单位，每个主题开展前讨论个别化学习领域、内容、目标、材料、指导要点等，在主题目标与区域目标中寻找相融点，确保个别化学习材料的质量。 （2）每个主题结束后教研组长对个别化学习材料进行系统性整理，把好质量关。 （3）与文本资料相结合，每月以主题的方式完成个别化学习材料使用过程中的观察与记录。（材料使用的坚持性、完成度、玩法、遇到的问题） 4．以习惯养成特色教育与信息技术的结合为突破点，通过照片、影像、多媒体技术等丰厚习惯养成的内容与策略，增强习惯养成教育对幼儿目前甚至将来更深层次的影响，提升习惯教育的深度与宽度。 （1）各教研组根据研究侧重点从网上搜集、分工拍摄影像资料，用直观的图片或视频让幼儿和家长对各种行为和习惯形成正确的、规范的认识。在正确操作的影响下自觉养成好习惯。 （2）建立“习惯养成影像资源库”，每月按时上传习惯养成特色活动影像资料。 （二）日常监控 1．继续探索教师案头资料的分层管理制度，加强检查之后的反馈与调整，帮助教师逐步建立起正确的、高位的内在要求，带动教师案头资料的整体实效。 （1）每月对教师的案头资料采用教学助理、教研大组长、教研组长分层检查与反馈的管理模式，帮助不同层面的教师梳理撰写要点与共性问题，提出改进意见与建议，带动内在需求，提升整体水平。 （2）继续采用“每月文本推荐”的方式，将一些高质量的文本资料推荐给教师，在自学、模仿中促思考，在对比中发现自身问题，以提高我园教师文本撰写的整体水平。 2．完善每日保教规范性巡视机制和每周幼儿发展情况巡视制，以强化课程执行的严肃性和课程实施的成效性。 （1）通过日常巡视、每月重点监控，保障生活、运动、游戏、学习四大课程的有效实施与质量提升。行政人员每天深入班级检查，实地了解情况，对每日保教计划的执行度、教师与幼儿的互动情况、教师间的协助、每周幼儿发展等情况进行随机检查，及时发现问题，提出改进意见与措施。切实提高教师的教育教学能力，优化一日活动的质量。 （2）继续采用行政蹲点指导，全程参与各教研组的课程实施及研讨活动，第一时间了解课程实施的成效，从四大板块内容平衡、幼儿领域经验平衡的角度做好质量监控分析、评价反馈、调整跟进等工作，凸显业务管理者的课程领导力。 （3）本学期，继续采用推门听课，网上互评的方式，深入了解教师组织活动的实际情况，优化集体活动质量，努力形成教育特色，进一步提高保教工作质量）根据组内实际，有针对性的进行专题式研究，发挥教研组的团队作用，共同解决教学实践中的困惑，分享有效经验。环境