读数与写数.docVIP

《读数和写数》教学设计 教学内容：人教版数学一年级下册p34-35 100以内数的认识——读数、写数 教学目标： 1、初步理解个位、十位上的数所表示的意义，能正确地读、写出100以内的各数； 2、通过操作理解数位的意义，初步建立数感； 3、培养动手实践、合作交流的能力以及学习数学的兴趣。 教学重点：掌握读数和写数的方法。 教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。 教学准备：计数器、小棒、课件 教 法：演示讲解法 学 法：动手操作 练习法 教学过程： 一、激趣导入： 小朋友们，今天老师要带你们去一个数学乐园。瞧！可爱的小猫Kity正在门口欢迎你们呢！我们首先到小熊的聪明屋去看看怎么样？ 可是呀小熊在门口拦住了我们！它说：“聪明的小朋友要到我的聪明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的几个问题，然后还要过关斩将才行哟！小朋友们，你们有信心吗？ 二、复习铺垫 （课件出示） 1、数数： 2、你知道吗？请小朋友们填一填： 十个一是（　），（ ）个十是一百。一百里面有（　）个十， 　 23里面有（　）个十和（　）个一。50里面有（　）个十。 3、复习11、16、20的读写 三、探究新知 师：现在我们进入第一关：学一学 1、教学例4． 　 ①课件出示铅笔图，提问：小朋友，你们看看小红买了多少支铅笔呀？ ②用小棒摆一摆，指名说一说。24是由几个十和几个一组成的。 2、出示计数器： 师：首先我给大家介绍一位我们学数学的好朋友——计数器。计数器从右边起第一位是个位，第二位是十位。 在计数器个位上拨1粒珠、5粒珠、9粒珠让学生说说是几？然后在计数器十位上拨1粒珠和2粒珠，让学生说说是几个十？ ③那么你们能说一说怎样在计数器上表示24吗？请学生在计数 器上拨出24。谁来说一说，你是怎么拨的？你是怎么想的？ ④那这个数怎么写呢？ 师：谁愿意上来写一写？师板书：写作 师：告诉大家你为什么要这么写呢？ （十位上有2个珠，表示2个十，在十位上写“2”．个位上有4个珠，表示4个一，在个位上写“4”。写作：24） ⑤那这个数该怎么读呢？一起读给老师听， （引导学生读数：十位上有2个珠，表示几个十；个位上有4个珠，表示4个一。读作：二十四。） 课件出示：练习读、写42、10、20 小朋友们表现得真不错！小熊恭喜你们通过第一关，可以进入第二关到小鸟的智慧宫啦！ 3、教学例5： 第二关、试一试：课件出示例5， （1）既然大家都会写数和读数，那老师就要考考大家咯，请大家翻开书第34页，做例5，一边写数一边读数。 （2）看谁的字最漂亮，速度又最快，我就请他上来写一写。 （3）指名说说，67这个数你是怎么想的？ 师：同学们，既然会写和读两位数了，那你们会写三位数吗？ 4、教学例6． （1）出示计数器：让学生在个位上拨9颗珠子，提问： 再拨上一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示？ 师：在十位上拨1个就行了，因为满十个了，我们就要向高位进一个 （2）在十位上，一个一个的拨，拨出9颗后启发学生思考，再拨一颗，是几个十？10个十是多少？ 10个十怎样用计数器上的珠子表示？ （3）同桌合作拨一拨，指学生上台来在计数器上拨珠、读数。 师：100又该怎么表示啊？满十个就要向高位进一。在百位上拨一颗珠就可以了。清楚了吗？ （4）师：一百该怎么写呢？请同学们写在书上第35页。 （请一位同学上来写一写。） 师：你是怎么想的啊？你们也是这样写的吗？ 生：百位上有一颗珠子所以就在百位上写1，十位和个位上没有珠子，所以写0. （5）师：大家仔细观察，一个数，从右边起第一位是个位， 第二位是十位，第三位是百位。每个数位上的数各表示什么？然后让学生在书上填空 （6）让我们再回头看看例5、例6中自己写的数，并读一读，想想，写数和读数都是从哪边开始的？ 4、师引导学生总结，使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；也就是从高位读起。 那怎样写数呢？从高位写起；计数器数位上是几就写几，也就是说读数和写数都从高位起。 板书：读数和写数，都要从高位起。 5、师小结： 通过刚才的学习，小朋友都知道了读数和写数，都从高位起。 小朋友们真不错，又过了一关，到了最后一关了。 四、练一练：（课件出示） 1、判断读数 2．玩游戏：动物送信 3、选择、填空 五、课堂小结： 小朋友，今天你学会了什么？你有什么收获？ 六、课后作业： 小朋友请小朋友找一找生活中的数，看谁找得最多！明天告诉我好吗？ 板书设计： 读数 写数 从右起，第一位是个位 第二位是十位 第三位是百位 读数和写数，都是从高位起 课