41营造地表形态的力量-大连教师网.DOC

人教版高中地理必修①第四章《地表形态的塑造》第一课时 营造地表形态的力量 教学设计 作者：邵英辉 工作单位：大连市第十一中学 [课标要求]结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素 [课型、课时]新授课、1课时 [设计思路] 由印度洋海啸视频导入新课，激发兴趣，唤起学生求知欲望。通过多媒体课件、动画形象演示等材料，理解板块构造学说的基本观点、构造地貌的形成，使学生由感性认识上升到理性认识，又结合生活中的实例，提高学生地理知识的应用能力，既突出重点，又突破难点。学生增强地理知识应用意识，懂得按客观规律办事，真正学以致用，逐渐掌握一个公民应具备的基本的地理素养。教师利用简洁语言和较系统的纲要式板书，对教材内容进行总结，简明扼要。 [教学内容分析]：本节内容是新教材第四单元《地表形态的塑造》的第一节的内容，地貌作为陆地表面重要的自然地理要素，不仅对地表其他自然要素有重要影响，而且与人类活动有密切关系。了解地貌变化及原因，对于进一步理解地理环境的整体性和地域差异，对于指导人类生产活动，开发利用自然资源，防御地质灾害等都具有重要意义。因此，本课内容在书中起承上启下的作用。 [教学对象分析]：大连本身丘陵地形的形成就是地壳运动的结果，学生有相应的生活背景，对于内力作用对地表形态的塑造有所了解；提示大连海边多为基岩海岸与秦皇岛的沙质海岸的差异，学生会很感兴趣，而后能积极参与课堂之中。课堂中会出示相应的漂亮景观图，要注意对学生的调控，他们是可爱好奇的孩子！ [教学目标设计] 知识与技能：了解板块构造学说的基本观点、内力作用与外力作用对地貌的塑造及实际应用。提高地理知识应用能力。会用图文资料说明地壳物质循环的过程及三大类岩石转化的过程。 过程与方法：通过板画多媒体动画演示，帮助学生形象理解；结合典型案例分析。 情感、态度价值观：学生增强地理知识应用意识，懂得按客观规律办事，真正学以致用。 重点：理解板块构造学说的基本观点、内外力的作用下构造地貌的形成。 难点：板块构造学说及内外力对地表形态的作用 关键：难点突破利用利用FLASH动画，重点再辅以实景图课件演示助学生理解 [教法、学法] 教法：启发式教学法、典例分析、多媒体辅助教学法 学法：读图分析、归纳知识内在规律、联系日常生活典例，学以致用 [教学手段]多媒体辅助教学 教学流程 教师活动 学生活动 媒体 运用 设计意图 时间 组织教学 情景导入 引导启发 师生互动 印度洋海啸导入课题 （一）内外力作用对比 出示表格一 （二）内力作用—地壳运动 引入：地壳运动/板块构造学说 1、板块张裂及典例 2、板块挤压碰撞及典例 3、实景图片赏析-例 出示相关的视频及FLASH动画 出示表格二 课中小结： 地表形态的主要塑造者—地壳运动 课中小练：--解释成因 1、喜玛拉雅山发现海洋生物化石 2、每年黄河向渤海输沙12亿吨，为何渤海未被填满，轮廓依旧？ （二）外力作用—流水与风力 1、流水的侵蚀、搬运、沉积作用 2、风力的侵蚀、搬运、沉积作用 3、实景图片赏析-例 出示相关的视频及FLASH动画 出示表格三 （介绍黄土高原的形成与千沟万壑地表形态成因的差异 沙尘暴利弊） 课中小结： 地表形态的主要雕刻者—流水与风力 课中小练： 下列成语或诗词分别属于什么作用？ 飞沙走石---风力搬运 水滴石穿---流水侵蚀 天昏地暗---风力搬运 （三）岩石圈的物质循环 出示FLASH动画，教师语言简洁讲解 强调三大类岩石的转化关系 要求学生自绘草图 三、课堂小结： 注意对学生小结的评价 四、反馈练习： 《同步导学》上精选题，针对各班情况要求可不一致。 五、作业布置： 《同步导学》上精选题 学生观看视频 列表格对比内力与外力作用 学生阅读教材提取信息回答 出示幻灯片表格 Flash动画演示 指屏讲解 学生观看识记及时记笔记 Flash动画演示 引导启发学生思考学生总结、笔记 师生共分析知识结构生小结 学生利用所学知识解释 学生回答 瀑布 峡谷 沙滩 风蚀城堡 沙丘等 学生小结 学生练习 看动画前布置问题绘制岩石圈物质循环图 学生动手绘图 学生小结本节课 学生反馈练习 出示多媒 体课件 展示问题 吸引学生注意 情境巧设，激发学生兴趣 增强学生自己从文字中提取信息的能力及语言概括与表达能力 解释成因的例子生动活泼，击中学生兴奋点 设情境 沙尘暴和利弊，多方面看问题的意识增强 1 分 5分 10分 4分 10分 1分 2分 3分 3分 1分 3分 2分 [板书设计] 第四章：地表形态的塑造 第一节：营造