第四章幼儿园教育活动的设计原理.pptVIP

第四章 幼儿园教育活动的设计原理 第一节 幼儿园教育活动设计的模式 一、幼儿园教育活动设计的目标模式 目标模式是一种以应用科学管理的原则而建立的、在课程实践中产生广泛影响的设计范式。它是指以教育目标为活动设计的基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行教育活动设计的模式。 目标模式教育活动设计的四个步骤为确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验和评价教育结果 一、幼儿园教育活动设计的目标模式 （一）目标模式的基础 （二）泰勒原理 （三）目标模式对幼儿园教育活动设计的影响 （四）对目标模式的评析 二、幼儿园教育活动设计的过程模式 过程模式认为，课程是在教学过程中展开的，是一个动态的、持续的过程。因此，教育活动不以预先规定好的外在目标和结果为起点，而是以过程为中心，要确立“过程原则”，强调过程本身的教育价值。 过程模式并不是不要目标，只不过教育目标的表现形式具有自身的特点。过程模式的教育目标是一般性的、宽泛的目标，而不是具体的、细致的行为目标。 二、幼儿园教育活动设计的过程模式 （一）斯腾豪斯对目标模式的批判 （二）过程模式的基本观点 （三）过程模式的教育目标 （四）过程模式对幼儿园教育活动设计的影响 （五）对过程模式的评析 三、幼儿园教育活动设计中目标模式和过程模式之间的平衡 第四章 幼儿园教育活动的设计原理 第二节 幼儿园教育活动目标的制定 一、幼儿园教育活动目标的涵义与作用 幼儿园教育活动目标是幼儿园课程目标的下位目标，是对幼儿园教育活动预期结果的期盼。 幼儿园教育活动目标的作用，从宏观层面来看，幼儿园教育活动目标的实现，是保证包含各种教育活动目标在内的幼儿园课程总体目标得以实现的基础；从微观层面来看，幼儿园教育活动的目标，充当着教育活动的导向，决定着教育活动的性质和方向。 二、幼儿园教育活动目标的取向 行为目标 生成性目标 表现性目标 三、幼儿园教育活动目标制定的原理 不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向 不同结构化程度的幼儿园教育活动目标的制定技术 第四章 幼儿园教育活动的设计原理 第三节 幼儿园教育活动内容的选择和组织 一、幼儿园教育活动内容的涵义与作用 幼儿园教育活动内容是根据幼儿园教育活动目标，为幼儿有目的地选择的各种有益的学习经验。 幼儿园教育活动内容是构成幼儿园教育活动的基本要素，是实现幼儿园教育活动目标的手段。 二、幼儿园教育活动内容的取向 幼儿园教育活动内容即教师教学的材料 幼儿园教育活动的内容即幼儿的学习活动 幼儿园教育活动内容即幼儿的学习经验 三、幼儿园教育活动内容选择和组织的原理 不同结构化程度的幼儿园教育活动内容选择和组织的取向 幼儿园教育活动内容选择和组织的技术 第四章 幼儿园教育活动的设计原理 第四节 幼儿园教育活动组织与实施的设计 一、幼儿园教育活动组织与实施的涵义与作用 幼儿园教育活动的组织与实施是为将教育活动目标和内容落实在实践中所采取的具体策略。具体策略可包括环境的创设、材料的提供和活动的过程与指导等方面。 幼儿园教育活动的组织与实施是实现预期的教育活动目标的基本途径，是幼儿园教育活动设计中的核心环节和实质性阶段。 二、幼儿园教育活动组织与实施的设计原理 不同结构化程度的幼儿园教育活动组织和实施的取向 幼儿园教育活动组织与实施的设计技术 第四章 幼儿园教育活动的设计原理 第五节 幼儿园教育活动评价的设计 一、幼儿园教育活动评价的涵义与作用 幼儿园教育活动评价是指针对幼儿园教育活动的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关幼儿园教育活动的计划、活动以及结果等方面的资料，科学地判断教育活动的价值和效益的过程。 通过幼儿园教育活动评价，可以了解幼儿园教育活动设计的完善与否，发现幼儿园教育活动设计中的问题与不足，了解教育活动目标达成度、判断幼儿园教育活动实施的成效及提出改进教育的建议。 二、幼儿园教育活动评价的取向 目标取向的评价 过程取向的评价 主体取向的评价 三、幼儿园教育活动评价的设计原理 不同结构化程度的幼儿园教育活动评价的取向 幼儿园教育活动评价的设计技术 * * *