读。然后,播放李炳中学的照片,询问学生如李炳中学的照片.PDFVIP

個案研習﹕中環街市應該保留嗎﹖ 已有學習經歷 小四﹕昔日的香港 – 香港的古蹟 範疇目標﹕ 三 文化與承傳 支持保存本地文化遺產的工作 五 資源與經濟活動 明白政府如何運用香港的有限資源來滿足我們的需要及所涉及的成本 六 社會體系與公民 發展與公共議題 / 事務相關的探究能力 精神 關注時事並樂意為解決本港議題作出貢獻 學習目標﹕ 透過這單元，學生能夠 1. 明白保育文化遺產或文物與否的不同考慮因素 2. 關注香港或社區的文物保育 3. 建立多角度思考、尊重他人意見並尋求共識 教學設計﹕ 所需教節﹕第一及第三節為 55 分鐘、第二節為 40 分鐘 教節一 活動 重點 教材 學生活動 引起動機 播放區內小學相片，詢問有多少學生於學校就 區內小學的照片 回應提問 讀。然後，播放李炳中學的照片，詢問學生如 李炳中學的照片 果拆卸學校，他們會有什麼感覺﹖他們贊成與 (投影片) 否﹖為什麼﹖ (概念﹕集體回憶) 切入主題 播放中環街市的照片，指出都市發展很多時會 中環街市的照片 工作紙一 將舊建築物拆卸，詢問學生應否保留中環街市 (投影片) 及原因 概念介紹 利用投影片簡介中環街市的特色，並指出保留 中環街市特色投 回應提問 中環街市的考慮因素 影片 (帶出文物保育需考慮的因素﹕集體回憶、文化 承傳、經濟、政治及社會發展、生態環境、可 持續發展) 1 資料分析 派發 5 份不同資料予不同學生，學生須就自己 5 份資料 工作紙二 的角色 (歷史學家、中環街市商戶代表、地產 界代表、香港建築師學會代表、居民代表) 完 成相關問題，指出有關保育的立場，找尋證據 支持自己論點，並就中環街市發展提出建議。 家課 學生須搜集更多資料，豐富自己的論點。 工作紙二 資料搜集 教節二 活動 重點 教材 學生活動 分組活動 持同樣資料的學生 (在 40 人班級中每個角色應 工作紙二 有 8 人) 分成兩小組 (每組四人)，討論已初步 完成的工作紙，加入其他學生搜集的資料及論 據，並為之後角色扮演作準備 (此活動可照顧學習差異，令能力較遜學生也可 以完成題目) 角色扮演 列出文物保育需 分組完成 五個持不同資料學生分成小組 (在 40 人班級中 考慮因素的投影 工作紙三