10-24师生配对,与谐课堂.docVIP

师友配对 和谐课堂 即墨28中首创的“和谐互助”课堂教学策略是一种学生和谐参与、互帮互助的新的教学策略，通过“师友结对”的形式，以培养学生探究性学习和创造性学习的能力为指导思想，体现出学生、教师、文本之间的对话过程。 本期“课堂现场”以即墨28中八年级语文学科“新授课”教案为例，具体分析、解读“和谐互助”课堂教学策略的特点。 □ 孙甲诚 王 品课题 《芦花荡》 课型 新授教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 批注一、交流感知 情境导入：播放《弹起我心爱的土琵琶》，教师引入。 导入课题 师友互相交流基础知识的掌握情况。 师友都不明白的地方，可以请教其他师友。 1. 师友互相检查基础知识的掌握情况。 速读全文，并概括文章的主要内容。 2. 速读全文，师友交流概括文章的主要内容。 确定答案 二、研读共品 1. 师友选读文中有关老头子的描写，概括老头子的性格特点。 教师总结老英雄的性格特点，并且上升为：“中国，是不可战胜的。” 1． 师友讨论共品。 1. 其他师友适时补充。 2. 师友共同品读文中环境描写的句子，分析其作用。 教师总结：“孙犁的语言风格清新淡雅，富有生活气息，给人以美感，给人以向上的力量。” 2. 班内交流。 2. 教师注重对学生品读的指导。 3. 再次品读自己最喜欢的句子，体味孙犁作品的语言特点。 三、互助释疑 1. 师友交流疑点、互相解答。 掌握学情，及时解惑。 师友交流，解决不了的问题在班上提出。 让学生尽量多地提出疑点，让学生透彻地学好文章。 2. 解答不了的疑点，全班共同解决。