高等教育大众化进程中高职院校多元入学标准探析.pdfVIP

◎教育与职业 第2O期(总第588期 Cj 等教育大众化进程中高职院校多元入学标准探析 同 谢文静 吴慧 [摘要]高等教育大众化是一个量的扩张和质的变化的高度统一。我国高职教育发展迅速，但仍存在许多不足，需要学习借鉴世 界先进国家高职教育实践的经验，并结合我们的实际情况提出高职招生多元入学标准的设想，倡导全力普及高职教育，发挥其后发 优势。 [关键词]高职院校 招生 入学标准 大众化 [作者简介]谢丈静(1965一)，女，江西临川人，深圳职业技术学院副教授，硕士，研究方向为高职教育。(广东 深圳 518O55) 吴慧(1978-)，男，江西崇仁人，江西师范大学国际教育学院讲师，硕士，研究方向为高等教育学。(江西 南昌 330022) [课题项目]本文系中国高教学会“十一五”教育科学研究规划课题“广东省高职院校招生模式研究”的阶段性成果之一。(课题 编号：06hiG01 30283) [中图分类号]G71 7 [文献标识码]A [文章编号]1 004-3985(2008)2 0-004 3-02 近年来，我国高职教育迅速发展，不仅为生产、建设、服务和 育由精英教育阶段迅速向大众化教育阶段迈进，高考录取率逐 管理第一线培养了大批高技能人才，而且加快了我国高等教育 年上升，广东省2001年录取率高达73％。而随着我国高等教育 大众化的进程，并为加快社会主义现代化建设发挥了不可替代 办学形式的多样化，高考的录取批次由以往的仅是重点线与非 的作用。但仍存在着很多制约高职教育发展的因素，其中生源问 重点线及本科与专科之分，增加到三、四批录取，有的省市又在 题已经成为高职教育发展的“瓶颈”问题。我们认为，高职院校现 同一批次中划分A线与B线。高考的选拔功能在后面几个批次 有招生模式的不足是造成生源问题的主要原因之一。因此，现行 录取的高校中难以体现，这其中包括高职院校。因此，高职院校 的高职院校招生模式亟须改革，特别是随着我国高等教育从精 通过高考录取考生的合理性也不断遭到质疑，不少被高职院校 英阶段向大众化阶段的迈进，对高技能人才的要求也将不断提 录取的学生拒绝报到，因而不少高职院校生源不足，造成了教育 高，学习和借鉴世界先进经验，加快高等职业教育招生制度改 资源的浪费，高职院校不仅难以通过高考得到足够的生源，而且 革，将成为促进我国职业教育发展的重要举措之一。 由于其录取分数较低及报到率低而造成社会评价的降低。这与 一 、 高职院校学生入学标准的理论依据和内在要求 高等教育大众化的要求是背道而驰的。 根据联合国教科文组织新版的 “国际教育标准分类” 二、世界先进国家高职教育大众化背景下的招生模式及入 (ISCED1997)，高职教育应属于第三级教育的第一阶段——5层 学标准 次B类课程。这样，高职教育的入学标准就应该是，完成第3层 世界先进国家在高等教育大众化进程中，为确保高职教育 次B类课程或者第4层次A类课程。具体而言，高职教育的招 的生源具备文化和技术两方面的基础，在招生模式和入学标准 生对象必须具备两方面的基础，一是相当于高中的文化基础，二 上进行了许多有益的尝试，归纳起来，主要有以下四种： 是相应职业领域的技术基础。良好的高中文化基础不仅是获得 1．开放式。开放式就是凡申请入学者均可注册学习。美国和 现代技术知识与能力所必需的，也是一个可持续发展的、有较强 加拿大的社区学院、英国的开放大学等均采用这种制度。“开放 适应性的技术型人才的素质基础。高职教育的培养目标主要是