高等教育研究困境下的多学科观点.pdfVIP

22 鬻黼 2008年筹4期 困境节∞多掌科观 起淹一j I 曩 l 。 |。| 【摘 要】 潘懋元先生的《多学科观点的高等教育研究》一书，受伯顿·克拉克思想的启发，企图从历史学、 哲学等学科观点促进高等教育研究的发展，以期形成相关的学科理论基础。这种多学科观点对高等教育研究途径 的拓展起到了积极的作用．但对学科理论体系的建设却是难以直接显现其作用。 【关键词】 高等教育研究 多学科研究方法 多学科观点 学科建设 【中图分类号】 G640 【文献标识码】 A 【文章编号】 1oo3—8418(2oo8)o4一oo22—03 【作者简介】 肖起清。华中科技大学教科院博士生，玉林师范学院教务处副教授。广西 玉林 537000 高等教育研究学科于 1983年被国务院学位委 上，有计划地进行一系列的理论与实际结合的研究， 员会列入学科专业目录，确定为教育科学的二级学 做好理论准备和方法论准备，以图逐步向学科建设 科；1992年起，全国高等教育学会 自成立以来，连续 的目标逼近。 三次召开以学科建设为主题的学术研讨会，试图构 潘懋元先生从多学科观点审视高等教育的思想 建高等教育学的理论体系。因为历史的短暂，构建 形成受到两个方面的影响。首先是伯顿 ·克拉克 高等教育学理论体系和方法论的理论准备不足，导 (Bu~on R·Clack)的著作《高等教育的观点：八个 致高等教育研究面临暂无学科地位的困境就不是偶 学科的比较观念》中“各门社会科学及其主要的专 然的。可贵的是高等教育研究者为突破这种困境而 业所展开的广泛的观点，为我们提供了了解高等教 进行的努力从没停止过。 育的基本工具，不管这个科学是历史学、经济学或政 熏一． 治学，还是其他社会科学，都给我们提供了考察世界 一 、 困境中多学科观点的诉求 — _ 的方法，我们可以把它应用到高等教育部门”思想 j 潘懋元先生作为我国高等教育研究的泰斗，最 的影响。其次源于他自己对高等教育的认识：高等 关心的就是高等教育学科的建立。他在他所主编的 教育作为社会的一个子系统，是一个复杂的、多层结 《多学科观点的高等教育研究》一书的总论中介绍 构的开放系统，是在与社会的经济、政治、文化、科技 了如何组织弟子，从 1 1门学科的角度来分别论述解 等子系统的相互作用中不断发展的；同时，高等教育 读高等教育这一工作过程。他认为要建构一门学科 由各种专业组成，每一专业都是一门学科，并且联系 的理论体系要符合三个条件：第一，有宽厚的实践经 着其他相关学科。高等教育必须通过各门学科的教 验为基础；其次，要有一系列的理论准备，并且这些 学与科研，促进各学科的发展。从高等教育学的学 理论能从某一点上深入到高等教育的内在实质而不 科性质看是一门多学科交叉的教育科学，高等教育 是泛泛而谈，它的科学性能经得起实践的检验和时 的基本理论涉及多种学科领域。 间的考验；再次，还要运用科学的方法论，使之能综 二、多学科方法与观点的比较 合已有的抽象的理论，并从抽象到具体，形成严谨 的、能充分反映学科 自身内在逻辑的科学体系…。 高等教育的多学科研究方法，是高等教育研究 面对高等教育研究的现状，潘懋元教授深刻分析了 的一个新的视角和途径。最早在研究方法上取得突 高等教育研究学科建立困境的形成原因，认为学科 破的是伯顿 ·克拉克(Bu~on R·clark)，他于 1984 构建的理论体系还不成熟。于是非常务实地引领其 年出版了《高等教育的观点：八个学科的比较观 门下“退而结网”，在研究高等教育现实问题的基础 念》，从历史的观点、政治的观点、经济的观点、组织 的观点、社会学的观点、文化的观点、科学的观点、政 教育与社会政治、经济、历史、文化、科学、分层等因 策的观点等八个方面对高等教育系统进行了多维度 素的关系，更多的是分析了