高等数学教学改革刍议.pdfVIP

第9卷第2期 湖南农业大学学报 (社会科学版) V01．9No．2 2008年3月 Journal of Hunan Agricultural University(Social Sciences) Mar．2008 高等数学教学改革刍议 柳建军，李 祯 (西北农林科技大学 理学院，陕西 杨凌 712100) 摘 要：随着时代的发展，高等数学教学改革势在必行，根据高等数学的学科特点和目前高等数学教学过程当中存在的一些问题，结合 笔者自身的教学体验，就如何提高高等数学的教学质量在教学内容、教学方法等方面作了探讨，并提出改革意见。 关键词：高等数学；教学改革；教学质量 中圈分类号：G642．0 文献标识码：A 文章编号：1009-2013(2008)02-0082-02 当今世界，科学在高度分化的同时又越来越呈现出相互融 热点，这样就大大影响了教师对教改的投入和积极陛。 合和综合的趋势，数学学科和其他各种学科的交叉与渗透形成 二、高等数学教学改革意见 了多种新的学科与分支。也正是由于和数学的结合，使得许多 学科获得了飞跃性的发展，所以数学在高校中的地位也越来越 1．教学理念与教学手段的更新 被看重。但是由于数学课程的学习具有一定的难度，理论性、抽 提倡“以人为本”的教学理念，努力建设“和谐课堂”，改变 象性等特性使得不仅仅在农科学生教学过程中很难达到预期 灌输式教学方法，进行“启发式”教学，充分发挥教师的课堂主导 效果，也使得教师难教、学生难学成了数学课程的突出问题。笔 作用，以讨论、研究等方式活跃课堂气氛，强调学生在教学过程 者拟针对目前高等数学教学过程中存在的问题，如何改革高等 中的主体地位。可以经常在课堂上提出一些富有启发性的事例 数学课程教学内容、教学方法和教学手段进行探讨。 和问题，比如在讲授极限的时候，从“”值的历史开始，引出中国 古代的“割圆术”Ⅲ，让学生在体会数学美的同时领会其中所包 一 、 目前农科高等数学教学中普遍存在的问题 含的极限思想，再从中抽象出极限的数学定义，这样可以大大 1．教学方法和教学手段方面 地激发了学生的兴趣；还有在讲授完拉格朗日乘数法求解条件 受传统教学观念的影响，目前高等数学的教学方式仍然以 极值后，反问他们“在约束条件不是一个等式而是不等式的时 满堂灌的“填鸭式”教学为主，严重压制了学生的自我思考和创 候怎么办，在目标函数不是一个而是多个的时候又怎么办?”， 新能力。教学手段也是传统的粉笔、黑板、教案的“三一”教学， 以充分激发学生的兴趣和求知欲，并且有效地调动学生学习的 现代教学手段应用较少，上课板书占用过多时间，视听单一，时 主动性，达到教与学的和谐统一。教学手段方面，倡导传统手段 间一长成了学生的“催眠曲”，收效甚微；教学中对于最新成果 应用现代技术。首先，传统手段具有很多的优点，不仅能使得教 和信息量的传递远远不够，致使教学效率低下，教学质量可见 师的主导地位在高等数学课的教学过程中极具灵活性，还可以 一 斑。 融入教师的讲课技艺，增强教师的吸引力。再者，随着现代教育 2．教学思维模式和教学内容方面 技术的发展，势必要运用现代化手段作为辅助，提高教学效果。 高校许多专业，应用性较强，目前大多数教材和授课内容 这就要求必须根据数学的学科特点，汲取传统教学手段具有生 都满足不了各专业对数学的需求量。普遍都重理论，轻实际运