浅谈美术课堂中学生自主发展.docVIP

浅谈美术课堂中学生的自主发展 摘要：为孩子们创设和谐愉快的美术课堂，让学生在美术学习中寻找快乐、体验快乐、获得快乐；绘画是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一，美术课堂是孩子们感情交流的重要场所；让学生在美术课堂中感受快乐是培养孩子审美能力、想象能力、体验成功的关键。 关键词：快乐学习；情感交流；和谐愉快 如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造和谐愉快的课堂教学实践?近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设欢乐的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性得到发展。 一、和谐愉快的课堂为师生共同创造一种快乐的气氛 学生最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发孩子的学习热情，学习动力常产生于对教师的喜欢。常因喜欢老师而愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占据十分重要的地位。 在教学中，微笑可以形成一种融洽和谐的课堂气氛，在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，学生通常更喜欢接触，它胜于口头或目光的交流。教师的举止若具有吸引力，就容易受到学生欢迎和尊敬，便于学生接近和交流。 二、和谐愉快的课堂为学生创设了自主发展的空间 教学中，要不失时机、有计划地巧妙设疑、质疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不但是学习者、欣赏者、模仿者，而且与教师共同面对问题情境，解决问题，成为讲授者、表演者、创造者。美术教学也必须在一种氛围中，一种文化中才可能进行。如果学生由头至尾都不能走进你的思路，那么美术教学就难以继续下去。 我在上《希望的田野》一课时，先让同学们闭上眼睛聆听一首“我们的田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄鹰等带来的美感。这时我在黑板上出示了一幅表现田野的背景图，告诉学生：把刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来，然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的“田野”中。这时学生们早已按捺不住自己的愉悦心情，急着想把自己的作品第一个贴在前面。 只有和谐愉快的美术课堂，才能使学生获得自主发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。 思想品德课作为现代教育“树人”的重要手段，理应走在各科教育改革的前列。新课程改革以促进人的协调发展，促进人与社会、人与自然的和谐相处出发，使学生在学习中充满激情，充满活力，达到最佳的教和高效的学，顺应了时代和社会的发展。其实“和谐”是理顺关系，高效是提高手段，两者互为依托，密不可分。然而，如何将“和谐高效”落实到实处，构建和谐高效的思想品课堂，本人有以下几点建议： 一、“师”与“生”要和谐 传统教育中以“师”为主体，讲究权威和给予。学生是配角，是观众，不论老师讲什么，学生只有被动的听并必须接受，没有什么和谐可言。这样的教育并不以学生的发展为根本，不能尊重学生学习知识的经验与真情实感，因此也不能激发学生主动学习的乐趣和潜能，使“书呆子”和“高学低能”者层出不穷。 现代教育明确了师生定位，以学生为教育的主体，尊重学生，主动健康的发展是他们的权利。老师是为学生发展服务的，在学生的发展中发现问题、分析问题和解决问题，根据学生自主学习的情形提升自己教学设计和过程，深入研究促进学生发展的有效策略，成为学生知识的呈现者、对话的启发者、学习的指导者、学业的评价者和纪律的监管者，师生定位明确，消除“被动”，自然师生关系就能和谐。 二、“教”与“学”的和谐 新课标一改过去知识的学习“识记”“理解”“运用”的梯级认知目标体系。新的思想品德课强调以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标。这是符合当代青少年学习与发展的特点，当然也要求我们教育者注重教与学的和谐，尊重学生自身情感，用恰当的教学方式以适合学生的学习特点，尊重学生亲自动手和实践的积极性，变“要我学”为“我要学”。教学方式要适合受教育者的认知特点。关系的理顺配以正确的教学方法必然形成高效的教育机制。 1　游戏活动， 学生天性爱玩，一提到玩他们就特别高兴。我们的思品课堂也应适应学生的这种天性，巧妙地将学习内容融入游戏中去，让孩子在“玩中明理”：如学习“竞争与合作”时，设计这样的活动：抽10名学生，分两组进行比赛。比赛内容：有两个矿泉水瓶子，每个瓶子里有五个拴线的小球，一次只能提出一个小球，每五人一组，同时进行。看哪一组先从瓶中取完小球?看谁第一个取出小球?哪一组做到上面这些谁就取胜。这个游戏使得学生在体会“竞争中有合作，合作中有竞争，良好的合作中才会有双赢”的道理，同时还学到了一些解决问题的有效策略。 2　师生角色互换 课堂上，我们可以给学生创造机会，让学生当教师，让他们“过把瘾”，学生教学