车削“单球手柄”说课.pptVIP

 车削“单球手柄” 目录 教材分析 1.?????? 教材所处的地位和作用： ? 本节内容在全书和章节中的作用是：《车削成型面》是数控应用技术专业“普通车床加工单件常规零件”学习领域的任务三内容。在此之前学生已学习机床基本操作，轴类、套类零件等内容。这为过渡到本节的学习起着重要的铺垫作用。本节重点培养了学生双手控制车削加工的能力。 教材分析 2.?????? 教育教学目标： ? 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： ? 1、知识目标： （1）、认识成形面（也称为特形面）及其加工方法 （2）、运用绘图工具绘制成形面检验样板 （3）、会计算成形面加工部位相关尺寸 2、职业能力目标： (1）、按图纸要求绘制样板并完成制作 （2）、能熟练运用双手控制法车削成形面 （3）、能正确选用量具，掌握成形面的形状精度及尺寸精度的控制方法 3、职业核心能力目标： (1)、主动交流、沟通，提高学习能力 (2)、认真执行“7S”管理，培养良好的职业素养 (3)、团队合作能力 教材分析 3.?????? 重点，难点以及确定依据： 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点 重点：能熟练运用双手控制法车削成形面 难点：能正确选用量具，掌握成形面的形状精度及尺寸精度的控制方法 关键：学生通过学习页内容进行学习，教师逐步引导，学生逐个解答突破难点 教师激发学生的学习兴趣，并确保学习设备的全面性 课程设计 （一）课程基本理念及设计思路 课程设计 （二）本课程教与学的内容简介 课程设计 （三）课时分配 教学手段及设备需求 教学手段及设备需求 教学手段：工学一体化小组情景式教学 教学设备需求： （1）多媒体教室 （2）查阅室 教学手段及设备需求 （3）计算机房 （4）普车车间 学生基础知识掌握情况，学习的积极性及学习能力分析 1、参与者为初中毕业生及初中未毕业的学生，年龄为14—16岁。共计26人。 2、学生已经接触车削加工一段时间，能进行轴类零件、套类零件、圆锥表面的加工；能利用测量工具进行零件尺寸精度的检测；切削用量选择，刀具角度认知仍在进一步提高当中。 3、学生年龄较小，分析能力还有所欠缺，在教师巡回指导过程当中需要进行适当提示及督促，调整学生学习情绪，调动学生学习积极性 具体实施过程 一、教师明确课堂目标 能运用双手控制法车削成形面 具体实施过程 二、引导学生，明确任务 案例 引入： 某机床操纵杠“单球手柄”丢失，需配做一件，现从库房中选取φ40圆钢（45#），要求利用车床进行加工配做。 明确任务目标： 知识目标： 1、认识成形面（也称为特形面）及其加工方法 2、运用绘图工具绘制成形面检验样板 3、会计算成形面加工部位相关尺寸 具体实施过程 职业能力目标： 1、按图纸要求绘制样板并完成制作 2、能熟练运用双手控制法车削成形面 3、能正确选用量具，掌握成形面的形状精度及尺寸精度的控制方法 职业核心能力目标： 1、主动交流、沟通，提高学习能力 2、认真执行“7S”管理，培养良好的职业素养 3、团队合作能力 具体实施过程 具体实施过程 三、学生页内容摘要 任务体现： 1、认识成型面 2、认知及分析普通车床上的各种加工方法 3、分析双手控制法车削成形面所需的刀具是什么 4、认知量具 5、学习“单球手柄”的加工工艺过程，思考每一步的注意事项 具体实施过程 四、学生决策实施；教师巡回指导： 1、学生根据学习页通过手头工具查阅资料，回忆过去知识点完成学习任务，自己可相应通过网络，课前影片放映及学习资料扩展学习情况！ 2、教师巡回指导时的问题准备： （1）刀具角度适当解答 （2）工件及刀具的材料性质 （3）制定工艺过程时，把握好每个小组的工艺安全及质量 （4）测量方法的多样性 （5）适当的调节学生学习气氛，观察每一名学生情绪状态，激励、保证学生参与的积极性。 具体实施过程 五、小组汇报 1、小组派代表汇报 2、组员补充性汇报 3、教师引导学生汇报，丰富学生汇报内容的全面性 4、在汇报过程中要保证学生的积极性，便于学生接受新知识 六、学生互评（单组汇报完毕） 1、督促学生在纠正他人错误同时，发现自己优势，便于学生深刻记忆。 2、在学生互评时避免出现“冷场现象”，若出现，教师应适当提问，引导学生评论方向。当然仍要保证学生自己意见，开散学生思维。 具体实