接纳孩子的情绪吸引孩子合作.PPT

接纳孩子的情绪，吸引孩子合作 ——《如何说孩子才肯学》读后感 福州市蓓蕾幼儿园 陈宁 第三章 如何处理干扰学习的情绪 错误的反应： 正确的反应： 否定学生的情绪 VS 认同或说出孩子的感受 ； 随意批评和忠告； VS 用语气或语言接纳孩子的 感受，如“噢”、“嗯”、“啊” 概括和解释； VS 给予孩子现实中不能实 现的梦想。 忽视学生的情绪。 VS 即便制止不能接受的行为 也要先接纳学生的情绪。 情境：孩子考试不理想，很伤心 认同或说出孩子的感受 ：“听起来你很失望。因为粗心而丢分，是让人生气。” 用语气或语言接纳孩子的感情 ：“噢”、“嗯”、“啊”或者“我明白了”。 给予孩子现实中不能实现的幻想 ：“要是有一只魔笔，出错时会自动停止，那该有多好！” 即便制止不能接受的行为时，也要先接纳学生的情绪：“你还在为那个分数生气，踢桌子！我可不允许你这样。但你可以告诉我，还有什么使你这么生气，或者你可以把它画出来。” 第四章 吸引孩子合作的七个技巧 描述问题； 提示； 提供选择； 用一个词或者一个手势来表达； 描述你的感受； 写字条； 游戏方式。 情境：地板上乱七八糟的，有油漆 描述问题：“我看见地板上都是湿油漆”。 提示：“游戏没干之前比较容易擦掉。” 提供选择：“你可以用湿抹布或海绵擦掉。” 用一个词或者一个手势来表达：“油漆！” 写字条：“艺术家们请注意：离开房间前请将地板恢复到原状！谢谢！” 描述你的感受：“我不想看到地板上溅满了油漆。” 游戏方式：“（唱歌）瞧地上的油漆。。。” 第五章 “表扬，不要贬损；批评，不要伤害” 在家使用描述式赞扬 在课堂使用描述性赞扬 代替批评的方法 行之有效的表扬 在家使用描述式赞扬 爸爸：我瞧瞧，黑色的天空、苍白的月亮和亮黄色的星星。 孩子：我知道怎样画夜空。 爸爸：老师说你捡到一个装着钱的钱包，立刻交到了办公室。 孩子：我是个诚实的孩子。 爸爸：你一定很高兴，为了这次考试你做了不少努力。 孩子：只要我用功，我就能学好几何。 在课堂使用描述性赞扬 老师：你专心致志学习，直到做完才停下。 学生：我很勤奋。 老师：你把所有的数据点都标了出来，用直线连上，并且两个坐标都标得很清楚。 学生：我能画好图表了。 老师：不到六分钟你就到了终点，这次你跑得最好。 学生：下一次，我能跑得更快。 代替批评的方法 不要指出错误。 描述做得对的地方以及还需要做的事。 行之有效的表扬 1、描述你所看到和听到的事 “你捕捉到了火车嘎吱嘎吱的节奏声，而且找到了一种方式去表现火车的这种节奏。 2、描述你的感受 “这使我感觉好像就在火车车厢里，飞驰在乡间。” 3、指出还需要做的事 “就这首诗来说，现在还需要做的是更改“车尾”和“货物”两个词的拼写，并且可以把它抄到提示板上。” 第六章 家长和老师理想的合作关系 理想的家长会 从描述正确的事开始。 讲述孩子需要做的事。 尽量交流相互信息。 讲述在家和学校已经做的事。 共同制定计划。 以能够向孩子复述的对他积极的评价结束家长会。 执行计划。 结 束