摘要 - 信息技术的发展和信息技术环境的形成,.docVIP

　　摘要 : 信息技术的发展和信息技术环境的形成, 　　摘要 : 信息技术的发展和信息技术环境的形成, 对教育教学改革的影响与渗透越来越明显。在信息技术与课程整合的应用中, 作为理学特色鲜明的物理学, 思维能力是学好和研究物理学的关键, 物理教学的改革应着重突出培养学生的科学思维能力。文章结合教学实践论述了利用网络技术、多媒体技术改进物理教学手段和方式, 对学生形成物理思维、发展多向思维能力以及提高物理教学效益的积极影响。 　　 　　关键词 : 网络技术; 多媒体技术; 物理教学; 物理思维; 思维能力 　　 　　信息化是21世纪的标志, 是当今世界经济和社会发展的大趋势。现代化信息技术是实现教育信息化的基础性平台, 是促进教育全面改革, 使之适应信息化社会对教育发展新要求的重要手段。众所周知, 教师对学生学习的影响是直接和巨大的, 随着教育教学改革的全面深入, 现代信息技术手段的影响作用也越来越明显。以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具, 利用网络和多媒体技术可以构建信息丰富、思维方向多维化的学习环境和条件, 为学习者提供自由探索的空间, 有利于批判性和创造性思维的形成和发展。 　　物理思维, 即物理学中的科学思维, 是将物理观察与物理实验所得到的感性认识上升为理性认识,并从已有的理性认识获得新的理性认识。物理思维能力, 即顺利进行物理思维并获得正确思维结论的个性心理特征。物理思维是物理学习的灵魂, 而从形象到抽象, 从个体到群体, 从单维到多维, 促进并强化学生物理思维的形成与发展则是物理教学的精髓。培养学生良好的思维品质, 提高学生的思维能力是物理教学的主要任务之一[ 1] 。信息技术的飞速发展, 信息技术手段的网络化、多媒体化为物理教学带来了新的生机与活力。网络环境、多媒体环境在提高教学效果和教学质量, 强化物理思维方式等方面有着传统教学手段无法比拟的特点和优势。 　　信息技术与物理实验教学整合, 能够培养学生自主模拟实验、观察实验, 并归纳、总结、抽象成所需知识的思维能力, 从而学会学习, 使学生主动地获取物理知识, 发展能力, 并促使他们建立科学的世界观[ 4] 。学生的创造性思维得到了很好的激发。 　　 　　1. 2 运用网络资源, 拓展思维空间 　　进入网络时代后, 网络环境为学生提供了丰富的知识库、资源库, 网上的资源开发和利用已成为一个现代学习者必备的信息素质。网络技术区别于其他媒体技术的最显著的特点就是交互性, 即实现信息的交流与反馈[ 5] 。这项技术的运用能够实现和促进课堂教学、远程教学中师生之间的相互沟通与交流; 另外, 网络技术的音频、视频和动画的呈现环境, 具有内容新颖、形象生动和界面友好等特点, 对激发学习兴趣、提高学习效果、开阔视野和发展思维产生积极的影响。 　　我们在电工技术、电路分析以及电力电子等实验项目上, 引进网络型实验装置, 实现了在网实验和联网测控。学生在完成传统实验课目的基础上, 可通过网络进行师生之间、学生之间的远程数据交流、结论验证, 还可以开展协作实验等研究性、开发性的课题, 实现一机多用、一生多机的效应。既提高了现有设备的利用率, 激发了学生的学习兴趣和研究热情, 又对发展学生的创造性思维、诱发发散性思维起到了有效的和显著的锻炼, 收到了良好的教学效果。 　　 信息技术作为最先进的教学媒体与物理学科整合, 不但深化了物理学学, 加大了学科信息容量, 而且提高了课堂教学效果。 　　 　　1. 3 适应网络环境, 磨练思维能力 　　传统的教学模式造成了学生被动学习的惯性,学生习惯于教师填鸭式的传教, 很容易养成对教师 头头是道分析的依赖, 自动放弃主动学习、自主学习的权力, 而网络环境带来的新活力已经对传统的教学模式带来重大冲击。面对这一冲击, 应强调学生的学习适应性, 也要对前面提到的情况进行综合考虑, 所以理性的适应、积极的应对、热情的参与显得尤为重要。 　　 　　2. 2 运用课件再现物理模型促进抽象思维能力的形成 　　物理模型是物理学具有支撑意义的重要概念, 如质点、点电荷、弹簧振子等。因此, 物理教育特别重视物理思想、物理方法的渗透以及物理思维能力的培养。弹簧振子的简谐振动是运用多媒体课件教学的最经典的例子之一。课件中通过动画技术, 附加色彩与闪烁技巧, 设计、使用多种功能按钮, 即能精确地凸现振子运动过程中各个时刻(位置)的位移( s)、回复力( f)、加速度( a)、速度( v)四个矢量的瞬时特征、变化过程及关联特性。通过动态展示, 从动力学、能量转化与守恒等不同的角度, 使学习者全面观察、理解简谐振动各物理量的变化关系, 对简谐振动及其规律形成透彻的认识, 产生准确的抽象思维定式, 都有良好的效果。 　　 　　2. 3 利