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基于创新创业能力培养的电子信息工程专业实践教学体系研究 　　摘要：针对国内外创新创业教育发展的现状，结合电子信息工程专业的特点，以创新创业教育为核心，从校内外实验和实践环节出发，阐述我校电子信息工程专业实践教学体系的培养目标和建设思路，形成“电子产品设计”、“嵌入式系统软件开发”、“信号处理算法与实现”实践群，完善电子信息工程专业创新创业实践教学体系。 　　关键词：实践教学体系；电子信息工程专业；创新创业能力 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）02-0137-02 　　在培养具有创新精神和创业意识的应用型人才过程中，实践教学是巩固理论知识并将知识内化为能力的重要环节，是培养学生掌握科学方法和提高操作能力的必由之路。而电子信息工程专业属于实践性极强的应用型学科，在科技快速发展的今天，电子信息技术发展迅速，新技术层出不穷，如何提高电子信息工程专业学生的创新精神和创业能力，形成完善的实践教学体系对电子信息工程专业的人才培养具有重要的意义。 　　一、实践教学在培养学生创新创业能力中的作用 　　在国内，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家教育事业发展第十二个五年规划》两个重要教育改革规划文件非常明确地指出各高等院校教育改革的重点发展方向是“加快培养重点领域相对紧缺的应用型人才，优化学科布局，办出各自特色，为地方服务”。清华大学、南京大学、浙江大学、北京邮电大学等许多重点大学先后进行了电子信息专业人才培养模式改革，经过多年实践检验已经取得了很多成功经验。但是各高校的性质和特点并不完全相同，其人才培养模式虽有借鉴，但差异较大，尤其对于地方高校电子信息专业教学体系的改革还未有成熟经验可供借鉴。因此，紧跟本科高校教育转型的时代步伐和适应新形势发展的要求，根据我校地方背景和电子信息工程专业自身特点，探索符合我校实际的电子信息工程专业的实践教学体系刻不容缓。 　　因此，紧跟本科高校教育转型的时代步伐和适应新形势发展的要求，根据我校地方背景和电子信息工程专业自身特点，探索符合我校实际的电子信息工程专业的实践教学体系刻不容缓。 　　二、构建创新创业实践教学体系需要解决的几个关键问题 　　从电子信息工程专业的实际出发，按照被服务行业对电子信息工程专业学生的专业实践能力和专业技能的需求，调整和优化课程实验教学内容、校内实践环节、校外实践环节及创业实践环节，建立一套具有自己特色的、突出应用能力培养的、科学合理的电子信息工程专业实践教学体系，为社会培养更多具有扎实的专业技能、创新精神、创业意识的应用型技术人才。 　　1.明确专业培养方向，突出办学特色。随着科技的发展，我国经济正处于转型时期，电子信息工程专业对具有较强创新精神和创业意识的应用型人才需求日益增加，如何结合电子信息工程专业的特色，以服务行业为目标，培养出更多的能够胜任电子产品设计与开发的、具有创新精神和创业意识的高级应用型技术人才直接关系到电子信息工程专业的未来。 　　2.建立开放的实践教学模式，激发学生的实践兴趣。兴趣是最好的老师，只有充分发挥学生的主观能动性、充分发挥学生的潜能，才能使教育效果事半功倍。鼓励学生参加各种创新、创业协会，制定行之有效地激励学生参与大学生创新创业项目及教师科研项目的政策，鼓励学生参加各种学科竞赛，制定合理可行的实践教学学分置换方案，形成“协会+项目+竞赛”的实践教学模式，吸引更多的学生利用业余时间进行产品的设计和仿真，提高学生的实际能力、创新精神和创业意识。 　　3.提高教师开发设计实践教学能力，保证实践教学有序进行。多来来，我国教育或多或少地受到精英教育思维的影响，存在重理论、重研究、轻实践的惯性思维，越来越多的青年教师是从一个学门进入到另一个学门，虽然学术水平、科研能力显著增强，但存在缺乏工程实践经验、动手能力较差的问题，因此建立鼓励教师投身企业实践、提高工程设计能力的激励措施是电子信息工程专业实践教学体系的基础。 　　4.充分利用校外资源，多渠道解决学生实践问题。随着我国大众化教育的普及，高校招生人数大幅增加，而实验教学经费的投入相对不足，实验设备台套数不足，加之电子信息技术发展迅速，实验设备淘汰率较高，单靠学校的实验设备很难满足学生实践能力的培养。为此，研究如何充分利用企业和第三方教育机构的资源，建立行之有效的校企合作、校校合作模式，完善学生实习安全防护措施，建立校内外实践环节学分置换政策，才能保证学生有充分的实践机会，提高学生的创新精神和创业意识。 　　三、创新创业实践教学体系形成与特色 　　基于以上建设思路，并结合我校电子信息工程专业的办学特色和多年来形成的就业领域，按照学生的学习能力和兴趣，在专业通识教育的基础上，按照所服务的行业对学生专业技