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基于大学生创新能力培养的土力学实践教学改革 　　摘要：以培养学生的创新能力为目标，详细分析了土力学实践教学现状和教学中存在的突出问题，采取了“开拓可行实践方式”、“合理组合实验项目”和“构建科学考核体系”三方面有机结合的方法，系统地进行土力学的实践教学改革。 　　关键词：土力学；创新能力；实践教学；考核体系 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0080-02 　　一、引言 　　创新型人才是指具有创造能力，能开创新局面，对社会发展做出创造性贡献的人才。他们是国家竞争力的决定性因素，关乎国家、民族的前途和命运。高等教育作为培养（潜质）创新型人才的摇篮，必须重视对学生创新能力的培养。高校的教学内容包括了理论和实践两个方面，其中实践教学在培养学生创新意识、创新精神、创新能力等方面具有举足轻重的作用。《土力学》是一门基础学科，包括理论和实践两部分。我专业（水土保持与荒漠化防治）的《土力学》教学，鉴于“重理论，轻实践”传统教学理念的长期影响和仪器设备短缺等因素的制约，实践学时历来偏少，且无法单独计算学分和考核，严重制约了学生动手能力和创新能力的培养。 　　二、土力学实践教学现状分析 　　随着在高校教学改革过程中对实践教学的高度重视，我专业《土力学》实践教学已有较大的改观。在新教学的大纲中，实验课时由9学时增加到13学时，单独计为0.5个学分；实验室添置了烘箱、电子天平、渗透仪和直剪仪等设备；国家、学校、学院均设立了学生资助项目：国家大学生创新性实验计划项目、学校本科生科技创新基金项目、学院“光炯”培育项目等。该门课程在教学改革中根据基础学习阶段和应用学习阶段的特点，将实验教学、工程实习、专题讲座、毕业设计和参与科研等多种实践方式有机整合。教学改革在取得成效的同时也发现了一些较突出的问题：①有限的实践学时只能完成教学大纲硬性规定的实验项目；②国家、学校、学院资助的学生科技项目名额有限；③土力学实践教学主要由两位老师承担，能力有限；④实践方式虽多，但绝大多数学生仅选择难度最小的实验教学内容和专题讲座；⑤现有的实践考核标准仍然非常单一，主要是实验报告成绩。针对这些问题，本次改革通过将“开拓可行实践方式”、“合理组合实验项目”和“构建科学考核体系”三方面有机结合，力图为学生提供更多的、更可行的实践方式，从而激励学生主动参与创新能力培养的实践教学环节。 　　三、开拓可行实践方式 　　此次实践方式的改革方式，一是开拓新的、可行的实践方式。二是评估所有实践方式的可行性，并落实主要负责人。目前可在专业层面开拓两种可行的新实践方式。一是专业改革经费资助实验。利用教育部《高等学校“专业综合改革”项目》的经费，资助一批我专业的优秀本科生开展《土力学》创新性实验研究，每年约可资助6项。二是同共建、合作单位联合培养，利用共建、合作单位（如重庆市水土保持生态环境监测总站及各分站）的工作需求，推荐学生去单位实习。联合培养，一方面将学生能力培养的部分任务转移到了共建、合作单位，另一方面减轻了合作单位的工作负担，再一方面也让学生较早地接触专业实际工作，实现了“三赢”。同时汇总所有的实践方式，并进行评估，评估的内容包括经费需求、师资需求、学生积极性、实施难度，然后筛选出可行性较强的实践方式。接着，在基础学习阶段采用“实验教学”为主，“专题讲座”和“学术报告”为辅的模式，在应用学习阶段采用“申请项目”为主，“参与科研”和“联合培养”为辅的模式。每一种实践方式，给出详细的实施方案并指定主要负责人。同时，在开展创新性实验时，指定一名硕士研究生全程跟进。 　　四、合理组合实验项目 　　实验教学是土力学理论教学的补充和深化，非常重要。本次改革针对“学生缺乏主动性”的问题，对开设的实验项目按属性（验证、演示、综合、创新等）进行合理搭配，教学时则按内容进行整合，并采用现代化教具提高教学效果。在新的教学大纲中，实验教学分为必学和选学两部分。必学实验项目则分为基础性、综合性和创新性内容，而综合性实验引导学生综合应用多学科的知识解决实验问题，创新性实验为学生创造性思维的发挥提供空间，二者均是提高学生创新能力的有效方式。改革后，实验教学中必须包括至少一个综合性实验和一个创新性实验。例如，在2014级的教学中，综合性实验为“根对土体抗剪强度的影响探索”，学生野外采集草类根系及根区土壤样品，应用土的容重、含水率和抗剪强度等实验方法，分别测定素土含根土体的抗剪强度，分析不同草类根系对土体抗剪强度的影响。创新性实验为“校园新增人工边坡调查及稳定性分析”，学生校内勘察，测定新增人工边坡参数，进行相关实验，采用一种或多种分析方法对土坡的稳定性及影响因素进行分析。教学中，删除前（同）期课程中已讲授的实验，如“烘干法测定土的含水率”。