基于多媒体网络的英美文学课程教学模式探究.docVIP

基于多媒体网络的英美文学课程教学模式探究 　　[摘 要]英美文学课程是目前我国高职高专院校外语专业学生开设的一门专业拓展课程。高职高专院校的英美文学课程教学目前面临课时量少、教学内容多、学生兴趣不高等诸多困境，多媒体网络的兴起为之提供了一个可行的解决途径。 　　[关键词]英美文学；高职高专；多媒体；教学模式 　　[中图分类号] H319 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0101-02 　　一、英美文学课程的地位及作用 　　英美文学课程是目前我国高职高专院校外语专业学生开设的一门专业拓展课程。该课程主要从英美历史、语言及文化的角度出发，介绍英美文学不同时期的文化思潮及主要作家及其代表作品；引导学生利用一些基本的文学理论及文学评论方法，对部分有代表性、有重要影响力的作家及作品进行分析，培养他们对文学作品的鉴赏能力，从而使学生具备跨文化交际的意识与能力，成为文化的使者。 　　（一）英美文学课程能提高学生的英语语言水平 　　英美文学原著代表了英语语言的精华，对其进行阅读与欣赏是英语专业学生学习英语的一个方法。通过英美文学课上教师的讲解与学生课下的阅读，不仅可以让学生增强对陌生的西方文化的了解，更重要的是可以进一步提高他们对文学的欣赏和分析能力，促使学生的英语水平得到提高。 　　（二）英美文学课程能提高学生的人文素质 　　通过对英美文学作品进行赏析，我们可以直观地了解英美国家的社会文化和价值体系，它们是学生接触西方文化的重要载体。通过阅读不同时期的英美文学作品，学生可以深入了解西方文化，了解中西方文化的不同，从而形成正确的价值观。 　　二、高职高专院校英美文学课程的现状及存在的问题 　　近年来，文学类课程在高职高专院校受到极大地冲击，其主要原因有以下两个：一是在市场经济的冲击下，“重技能、轻人文”的倾向日益严重，外语仅被视为一种技能，逐渐失去了其学科特性；二是由于逐年扩招，高职高专学生的英语基础更显薄弱，且传统的文学课堂上教师主要采用逐段讲解的方式，这导致学生对英美文学课程的兴趣不高，学习缺乏主动性，文学作品阅读量小，大部分学生修读英美文学课程纯粹就是为了应付考试。 　　三、高职高专英美文学课程的出路 　　英美文学课程本身就具备内容多、涉猎广的特色，单纯依赖教师课堂传授已经无法满足这一课程的需求。将现代的信息技术融合到日常英语课堂教学活动中， 能和语言一起成为积极思维和行动的工具和目的，从而培养学生用英语和网络进行各种交际及运用信息构建新知识的能力。实施网络环境下的文学课程体系改革，能较好地弥补传统外语文学课程类教学所带来的不足，并为其开辟一个新途径。 　　（一）空间优势 　　网络课程之所以能引起强大反响，原因之一就是其具备了空间、时间零束缚的优势。它给学生提供了一个灵活学习的便利条件，让学生可以摆脱学校、教室和教师这三大束缚，可以在任何时间、任何地点进行课程的学习。 　　（二）内容优势 　　由于摆脱了时间和空间的限制，网络课程的内容可以包罗万象，文本、图片、音频、视频等资源都可以放在网络课程里。网络课程的内容也不像传统的课本那样只能局限于某个作家的某一篇作品，还可以有作家的生平及大众的评论及剖析，这些为学生进行深层次的学习提供了强大的资源支持。 　　四、实施多媒体网络平台下的英美文学课程的条件构建 　　（一）学校层面的支持 　　网络课程的建设需要投入大量的人力和物力。它必须依赖于学校校园网，同时需要有专门的技术人员对课程进行维护和管理。 　　（二）师资队伍的建设 　　强大的师资队伍是课程取得成功的关键。设置网络课程的专业教师除了必须具备强大的知识储备外，还必须有较强的现代化信息技术。 　　（三）英美文学课程成绩评估方式改革 　　将课堂传统教学延伸至网络后，对学生学习成绩的评估也应多样化。 “一考定终身”的考核方式已经不适用于当下的教育，期末成绩的考核方式和过去相比有了较大程度的改革，目前大多数的院校都采取试卷考核加平时课堂表现考核的方式。但除了学生平时在课堂参与的积极度，我们还必须将学生在网络课堂中的学习情况纳入考核的范畴，这样才能充分调动学生在课后进行网络自主学习的积极性，从而提高网络学习的效率。 　　五、英美文学网络课程建设模式 　　（一）课程管理模块 　　课程管理模块可以包括英美文学课程的教学大纲、教学进度表等，这能让学生对课程的总体要求、课程内容及进度安排有个大致的了解，从而对自己的学习目标有个清晰的认识。 　　（二）教学资源模块 　　教学资源模块是网络课程的核心部分，是网络平台建设的关键，必须要提供完整的教学内容及与英美文学课程相配套的学习内容。教学资源可以分为电子教案、教学录像、电子图书、英美影视在线、佳评赏析、在线测试及交流平