基于录像教学对高中男子投篮效果的实验研究.docVIP

基于录像教学对高中男子投篮效果的实验研究 　　摘 要：学生按照随机的原则被分为两个班：对照班进行录像教学结合普通言语反馈教学，实验班进行录像教学结合摄像反馈教学，通过十周的篮球技术教学实验，结果表明：在篮球教学中，使用录像教材结合摄像反馈教学手段对教学效果有明显的促进作用，证明录像教材结合摄像反馈教学手段更能提高篮球课堂教学效率。 　　关键词：篮球；录像教学；摄像反馈；投篮；技术教学；教学效果 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2016）07-0039-03 　　目前的研究大都支持了在体育教学中使用录像教学法对体育教学有促进作用的观点，由此说明使用录像教学的效果要优于传统教学方式。但是，大多研究者没有就此领域进行更加深入的探讨，其中有一个很重要的专题较少涉及：录像教材、摄像手段组合对教学效果是否能明显优于单一的录像教学仍有待探讨。 　　本研究拟对录像教学与摄像教学反馈、语言反馈对篮球技术教学效果的影响进行探讨，求证录像教学与摄像反馈的教学手段组合在篮球投篮教学的优越性。 　　一、研究目的 　　通过10周的篮球技术教学实验，对录像教学结合普通语言反馈以及录像教学结合摄像反馈的效果进行比较，旨在达到证实录像教学手段的组合对篮球教学更加科学有效研究的目的。 　　二、研究对象与方法 　　1.研究对象 　　广州市培英中学2015级篮球选项班三班和五班的男学生。 　　2.研究方法――实验法 　　2.1实验对象与分组 　　培英中学15级篮球选项班（三班和五班）共70名学生，从中选出60名男学生为实验对象，选择方法： 　　a.通过调查，剔除本学期参加校男子篮球训练的学生（以及曾入选校篮球集训队的学生）。 　　b.将所剩学生随机分成两个班：实验班和对照班。 　　c.对两个班的投篮水平进行差异性检验，如有差异再次进行随机分组，直至两个班的投篮水平无显著差异。 　　2.2实验工具 　　（1）飞利浦智能电视机，苹果5手机、华为手机、手提电脑、IPAD。 　　（2）实验软件：会声会影12、狸窝视频全能转换软件，硕鼠视频下载软件。 　　（3）《体育系列教学片：篮球》共50集。 　　互联网+、云计算、大数据不断地改变着我们的世界，科技的进步可以让我们用低成本且便捷的方式提高我们的教学质量，如今手机摄像功能的强大，视频编辑软件操作的简化，“摄像教学”在当今社会已算不上“高科技”，在手提电脑的协助下，完全可以在体育课中使录像和摄像教学常态化，摄像反馈是课堂优化的有效手段。 　　三、教学步骤 　　1.第一、第二次课对照班的教学步骤 　　a.课堂常规及带领全体学生做热身运动，用时7分钟。 　　b.观看黄频捷主讲的原地单手肩上投篮动作教学录像，用时5分钟。 　　c.模仿练习：学生原地成基本姿势站立，按照示范动作，反复做单手肩上投篮的模仿练习，用时3分钟。 　　d.原地对投球练习：学生两人一组一球，相距3m左右，均采取单手肩上投篮进行对投练习，练习中互相检查、监督投篮动作，用时5分钟。 　　e.学生10人一组进行“进退投篮练习”，教师在篮框垂直投影点和罚球线之间每间隔1.53m设置一个投篮点，学生从离篮框最近的一个投篮点开始练习，进球后就向后退一格进行投篮，投篮不中则留在原地或前进一格（当不在离篮筐最近的投篮点时）进行继续练习，用时20分钟。 　　f.在随后的篮球课中，每次都在投篮技术练习时进行语言反馈，纠正学生的错误动作，贯穿整个练习过程。 　　g.带领学生做放松运动及总结点评学生表现，用时5分钟。 　　h.经过一段时间的教学后，投篮技术逐步由原地单手肩上投篮过渡到运球急停跳投教学。 　　2.第一、第二次课实验班的教学步骤 　　陈了“f”教学要求不同，其他教学要求均一致。 　　f.在随后的篮球课中，每次都在投篮技术练习时进行摄像反馈，纠正学生的错误动作，贯穿整个练习过程。 　　实验班将第三、四节技术课出现问题的学生（各小组进退投篮法连续五个投篮不中的同学以及结合教师的经验判断，这作为一种诊断性评价和分组的依据，技术好的学生可回归原来的练习小组）。在新的练习场地的底线篮板两侧桌子上放置两台用带有手机夹的三脚架支起来的800万像素的手机，用于拍摄学生练习的过程，安排两名学生看护手机，练习结束后将所拍摄的技术动作导入带有USB数据功能的电视机中，让学生将自己的动作与正确的技术动作对比，引导学生观察，主动地发现存在的技术问题。 　　在此后的课中将学生分为5组，每组6人，在每个篮球场底线篮板左侧放置两台摄像机用以监测学生的表现，教师在巡回指导过程中如发现问题，可直接将手机的录像回放给学生观看，并指出问题让其改正。在这段时间另外一台手机仍在正常拍摄，不影响教师对学