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基于排列组合的古典概型及应用 　　摘 要：概率简单而直观的说法就是：概率是随机事件发生的可能性大小，概率论史上最先开始研究概率的方法是古典概率方法。古典概型是高中数学教学的重要内容之一，在高考及实际生活中起重要作用。高中数学教学的一个重点和难点是如何应用排列组合的知识解决古典概型问题，本文一排列组合为基础来研究古典概型及其应用，结果表明古典概率方法具有简单、直观，不需要做大量重复试验的优点。 　　关键词：概率 排列 组合 古典概型 随机事件 　　中图分类号：O212 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0122-03 　　概率论是研究随机现象的模型（即概率分布），其最基本的一个问题就是概率的定义及其确定方法，概率是随机事件发生的可能性大小，是介于0和1之间的一个实数。分析近几年高考数学真题可知，每年都要涉及到概率统计的内容，以概率统计为背景知识的题目很常见，特别是对古典概型的考查。古典概型是一种比较特殊的概率模型，确定概率的古典方法是概率论历史上最先开始研究的情形；它简单、直观，不需要做大量重复试验，而是在经验事实的基础上，对被考察事件的可能性进行逻辑分析后得出该事件的概率。 　　高考数学中概率统计主要考查的是：在等可能性条件下的概率统计计算问题及运用概率统计知识来分析、解决高考数学中遇到的实际问题，其特点是常以应用题的形式出现，其难度不大，这与高考数学的发展方向是相符合的。 　　1 古典概率方法的基本思想 　　（1）所涉及的随机现象只有有限个样本点，譬如为n个。 　　（2）每个样本点发生的可能性相等（称为等可能性）。例如，抛一枚均匀硬币，“出现正面”与“出现反面”的可能性相等；抛一枚均匀骰子，出现各点（1～6）的可能性相等。 　　（3）若事件含有个样本点，则事件的概率为 　　P（A）==，其中Ω是样本空间 　　2 排列组合知识 　　排列与组合是古典概率的基础。排列与组合都是计算“从n个元素中任取r个元素”的取法总数公式，其主要区别在于：如果不讲究取出元素间的次序，则用组合公式，否则用排列公式。排列：从n个不同元素中任取r（r≤n）个元素排成一列（考虑元素先后出现次序），称此为一个排列，此种排列的总数记为A。 组合：从n个不同元素中任取r（r≤n）个元素排成一组（不考 　　虑元素先后出现次序），称此为一个组合，此种组合的总数记 　　为C。 　　排列组合公式的推导都基于两条计数原理：乘法原理和加法原理。 在排列组合中，乘法原理和加法原理既是公式推导的基础，又是解决古典概型问题的主要依据。 　　3 基于排列组合的古典概型的应用 　　例1（盒子模型） 设有n个球，每个球都等可能地被放到N个不同盒子中的任一个，每个盒子所放球数不限，试求： 　　（1）指定的n（n≤N）个盒子中各有一球的概率p1； 　　（2）恰好有n（n≤N）个盒子各有一球的概率p2； 　　解析：因为每个球都可放到N个盒子中的任一个，所以n个球放的方式共有种Nn，它们是等可能的。 　　（1）因为各有一球的n个盒子已经指定，余下的没有球的N-n个盒子也同时被指定，所以只要考虑n个球在这指定的n个盒子中各放1个的放法数。设想第1个球有n种放法，第2个球只有n-1种放法，……，第n个球只有1种放法，所以根据乘法原理，其可能总数为n！，于是其概率为：p1= （1） 　　（2）与（1）的差别在于：此n个盒子可以在N个盒子中任意选取。此时可分两步做：第一步从N个盒子中任意选取n个盒子准备放球，共有C种取法；第二步将n个球放入选中的n个盒子中，每个盒子各放1个球，共有n！放法。所以根据乘法原则共有C?n！=A=N（N-1）（N-2）…（N-n+1）种放法。于是其概率为： p2== （2） 　　例2 （抽样模型） 一批产品共有N件，其中M件是不合格品，N-M件是合格品。从中随机取出n件，试求事件Am=“取出的m件产品中有件不合格品”的概率。 　　解析：先计算样本空间Ω中样本点的总数：从N件产品中任取n件，因为不讲次序，所以样本点的总数为C。又因为是随机抽取的，所以这C个样本点是等可能的。 　　下面先计算事件A0，A1的概率，然后再计算Am的概率。 　　因为事件A0=“取出的n件产品中有0件不合格品”=“取出的n件产品全是合格品”，这意味着取出的n件产品全是从 　　N-M件合格品中抽取，所以有C种取法，故A0的概率为： 　　P（A0）= 　　事件A1=“取出的n件产品中有1件不合格品”，要是取出的n件产品中只有1件不合格品，其他n-1件是合格品，那么必须分两步进行： 　　第一步：从M件不合格品种随机取出1件，共有C种取法。 　　第二步：从N-M件不合格品种随机取出n-1件，共有C种取法。 　　所以根