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技工院校英语教学中合作学习的应用探析 　　【摘 要】在技工院校的教学过程中，英语教学一直是其中的难点，学生在学习时缺乏兴趣和积极性，让英语课程成为一门鸡肋似的学科。本文通过对合作学习这种教学模式，在技工学院英语教学中的应用进行分析和探究，希望为技工院校的英语教学提供一定的帮助，同时希望可以为技工院校的学生综合发展奠定良好的基础。 　　【关键词】技工院校;英语教学;合作学习;应用探析 　　0引言 　　技工院校是以技能培训为主的教育院校，但也有一些基础的文化课程，可是教育效果却不理想。英语作为一门基础学科，同时还是一门教学难度比较大的文化学科，学生的学习效果并不能达到预期的效果。在学习过程中，学生对英语缺乏有效的热情，学习态度不够认真，这种现象在技工院校的英语教学中是非常常见的。造成这种现象的原因主要是学生的基础知识掌握得不够扎实，缺乏有效的学习动力;教师的教学手段比较简单，无法让学生对英语产生一定的学习兴趣。如何能改变这种现状是当前技工院校的一个重点问题，本文试着从合作学习教学模式为切入点，对英语教学进行分析和探讨。 　　1合作学习所蕴含的积极意义 　　1.1合作学习的概念 　　合作学习是一种以多人为一个单位进行分组学习，这是一种团队合作，要求成员之间进行有效的合作来提高彼此的学习效率，并且每一名成员都有着相同的学习目标和任务，成员之间并不存在竞争和比拼的关系，而是一种互帮互助的学习关系。通过彼此间的探讨和交流，让自身的学习能力得到一定的提高，同时还要以团队的进步为考核标准，刺激成员的学习动力，达到完成一定学习效果的目的。英语是一门比较重要的文化课程，同时也是一门比较重要的语言，只有用交流互动的方法，才能加强学生自身对其掌握能力和应用能力[1]。 　　1.2合作学习对技工院校英语教学的影响 　　合作学习可以为技工院校的英语教学提供一种良好的互动平台，成员在小组学习之中通过彼此之间的学习交流，可以提高彼此之间的情感和学习兴趣，让自身积极的投入到英语学习之中，对学习经验进行交流、探讨来提升彼此的学习效果。同时，合作学习可以让小组的每一位成员明白自身在小组中的责任和作用，通过彼此之间的督促和监督，达到提高英语学习效果的目的。英语是一门语言学科，合作学习可以让学生之间进行一定英语交流，从而提高技工院校学生的英语使用率，通过彼此之间的英语交流，提高自身的英语学习能力和运用能力。 　　2合作学习在技工院校英语教学中存在的问题 　　2.1教师对合作学习缺乏理解 　　在技工院校的英语教学过程中，英语教师对合作学习缺乏有效的理解，又没有进行过系统的学习和培训，只是通过肤浅的了解就进行合作学习的教学模式，认为合作学习只是对学生进行简单的分组，在做一定的课堂讲解和指导，然后让学生彼此之间进行谈论，在课后布置一定的学习任务，就认为可以达到正确使用合作学习教学手段的目的。其实，这样片面的理解是无法正确运用合作学习教学手段的，只是教师对合作学习缺乏理解的表现，对技工院校学生的英语学习并不能起到积极的作用[2]。 　　2.2教师对学生缺少合作学习的专业指导和调控 　　在合作学习的英语教学过程中，学生占有着一定的主体地位，有着重要的作用。但在目前的技工院校的英语教学过程中，许多教??往往只注重学生的主体地位，却忽视了教师在其中的作用和义务。在现实的技工院校英语教学中，教师都是进行课堂讲解，然后让学生自己进行合作学习，往往没有参与到合作学习当中去，只是让学生自身进行一定的探讨和交流，任凭学生自由发挥。当学生遇到学习上的困难时，教师并没有进行有效的指导和调控，忽视了教师自身的作用，这对学生的合作学习是非常不利的。 　　2.3缺乏有效的教学目标和任务 　　在采用合作学习进行英语教学过程中，许多教师对教学目标和任务的设置并没有做到正确的控制，有些目标的设置不符合学生自身的学习特点和学习能力，当教学目标过于简单时造成学生很容易完成自身的学习任务，在学习中不用进行积极的讨论就可以完成。有时教学目标的设立却又过于困难，让学生无法进行有效的学习，在合作学习之中彼此并不知道要如何进行讨论和交流，造成学生交流不正确，只是进行单纯的聊天等，造成学生对学习无意义的行为现象。所以合作学习需要明确的教学目标来提供一定的学习方向，让学生之间能进行有效的交流和探讨[3]。 　　3如何改善合作学习在技工院校英语教学中存在的问题 　　3.1加强教师自身专业素质建设，发挥教师的积极作用 　　教师是学生英语学习过程中的教育者和指导者，对学生的英语学习有着重要的影响。教师要加强自身对合作学习的理解，通过一定的学习手段积极的对合作学习教学模式进行有效的了解，并将合作学习教学方法有效的运用到英语教学中去。在学生学习过程中，对每个小组进行积极正确的指导和督促，并参与到学