教学感悟：品德与生活课堂要与学生生活实际结合起来.docVIP

教学感悟：品德与生活课堂要与学生生活实际结合起来 　　多年来，我在品德与生活课的教学中坚持让品德与生活课与学生的生活相结合，让学生的生活以活动、模拟等形式在课堂中再现，让学生的生活经验在学习活动中不断丰富，让学生在实践中体验、成长。 　　一、教学内容要联系学生生活实际 　　品德与生活课的教学内容虽然来源于学生生活，但是它与生动的社会现实有一定距离。因此，为使学生全面客观地认识社会生活，在教学中我尽量选取生活中的事例，让学生把生活中的感受与体验表达出来。我结合班内存在的浪费现象：教室里的电灯忘了关，饮水机天天开着电源，洗手后忘记关紧自来水龙头，孩子在家中也存在浪费水电的情况。因此，针对学生的生活实际开展节约水电资源的教育是非常必要的。然而，在儿童的生活经验中，往往认为只要拧开水龙头水就流，打开开关灯就亮，对节约水电的重要意义认识不足，因此，必须先培养学生节约水电的意识。于是我结合相关教学内容，将“节约小能手”这一主题带进课堂，通过教学使学生了解人类和我国水电资源严重匮乏的状况，帮助学生树立节约资源的观念，并针对学生实际，引导学生反思自己在日常生活中有哪些浪费现象，学生反思后，制订了自己力所能及的生活节约措施，做到人走灯灭，随手关紧水龙头……人人争当节约小能手，这样潜移默化地培养学生在生活中自觉节约水电的行为习惯。 　　“家里来客人”这个话题是学生在生活中经常遇到的事，《客人来了》一课，在导入时通过让学生看家长和自己招待客人的视频资料，我设计了这样几个问题：同学们，你们家里都来过哪些客人？客人来了，是怎么招待的？学生交流、概括出：客人来了要问好，请客人入座，给客人端上水果、泡茶，和客人聊天，让客人小朋友玩自己喜爱的玩具，把好吃的让给客人吃，客人走了要送别等基本的接待客人礼节。然后组织待客情景模拟活动，在活动中学生积极进行角色扮演，教师从学生自己在日常生活中接待客人的经验切入和展开，让学生紧密联系原有的生活经验，自主讨论、模拟，深化体验、扩展和提升经验，进而促使学生在生活中自觉进行实践。 　　二、教学过程要深入到学生生活中 　　当然，课堂教学也不能只停留在学生已有的经验上，教学要源于生活，又要高于生活。在《特别的心意》一课中，先让学生充分讨论家人为自己过生日的情景后，我问学生：“你妈妈每年都记得你的生日，为你过生日。谁知道妈妈的生日？谁为妈妈过过生日？”学生回答后，我与学生商定：我们星期天开展“为妈妈过生日” 活动。要求每位学生为妈妈做一件力所能及的事情，或亲手制作一件礼物。星期一我一到校，学生就围着我迫不及待地向我汇报，“我帮妈妈拖地，我体会到妈妈平时做家务真的很辛苦。”“我送妈妈礼物，妈妈很高兴，我也很开心！”“原来我也可以为父母做一些事情，我真高兴！我要继续为父母做点事”……学生自己也从活动中获得了真切的体会和认识，不仅产生了共鸣，而且加强了行为习惯的培养。 　　现在的小学生在家里衣来伸手、饭来张口，是家里的“小皇帝”“小公主”。因此，在学习《做家庭小主人》时，通过让学生观看他们在家生活的一些小视频，引导学生思考：在家怎样做才是父母的好儿女？我们的权利和义务是什么？通过他们的讨论交流，从而认识到作为子女要听从父母的正确教育，要孝敬父母。作为家庭成员中的一员，要做家庭中的小主人，为家庭做自己力所能及的事是应该的，既强化了教学的针对性，又提高了教学效果。 　　三、教学实践中引领学生感悟生活，发展自我 　　社会是一个大课堂，课堂又是一个小社会。我在教学时以学生的生活为基础，组织安排教学内容，尽量把学生的目光引到课本以外的生活去认识社会，参与社会，增强对社会的适应能力。例如，在教学《注意交通安全》这一课时，我带领学生来到县城十字路口的交通岗亭，去观察交警叔叔是怎样指挥来往的车辆和行人的。当时正值冬天，看着交警叔叔不畏严寒的工作，学生很受感动，纷纷表示要自觉遵守交通规则。回来后我们开展了“小小交警”的活动，让孩子们在校门口指挥接送学生的家长。这样课堂与生活紧密结合，让孩子们深刻体会到交警工作的重要与艰辛，比在课堂上学得有趣，记得深刻。 　　又如，在教学《我国的环境》一课时，我让学生结合本村周围的环境进行小组讨论，村子的上空整天飘着浓烟，很少能看见蓝天白云，刮风时一股股刺鼻的气味迎面扑来，地上落满了黑色的尘埃，村民都不敢把衣服、被褥晾晒在外面；村外的小河里流淌着黑乎乎的污水等，这些都影响着大家的生活，对人们造成不同程度的危害，学生都很熟悉，但很少认识到原来这些习以为常的现象严重影响着他们的生活。他们从自身的感触中深深体会到环境污染对人们造成的严重危害，意识到保护环境人人有责。我让学生课后从自身做起，从每一件小事做起，爱护环境，保护我们共同的家园。 　　多年的教学实践，我体会到品德与生活课的内容来源于生活，我们教师在教