静听心灵拔节的声音.docVIP

静听心灵拔节的声音 　　【引子】 　　那天，学校全体教师兴高采烈地回到久违的校园，开展假期读书分享会。上午8：00～8：20，老师们流连在学校廊道的橱窗边，认真学习欣赏优秀读书笔记，并为自己将要参与的分组交流打腹稿，作准备。8：20～9：50，教师分三组，以年级部为单位分别参与小组内的简短交流，讲讲各自在假期中的读书情况。10：00～11：00，学校在不同地点同时推出几个读书推介讲座，每位推介者用20分钟时间向大家详细介绍自己钟爱的好书。由于之前做了充分准备，讲稿加PPT课件的综合呈现，每一个参加交流的老师们都自信满满，言之有物。读书交流活动气氛热烈，效果良好；老??们享受了一场丰盛的精神大餐，对阅读有了更进一步的兴致和热情。 　　【感受】 　　半天的读书交流，作为校长，作为教师，我用心参与全过程。会场里，侧耳聆听，尽量不说话，不点评，只及时用笔记下一些随想，及时热情地用掌声和微笑给老师们送去由衷的赞许和鼓励。等交流全部结束，真诚分享几句“参与感想和体会”。我发现，我的收获是丰厚的，不但得到了很多阅读信息，也得到心态和信念的启迪，真正“感受你的感受，共鸣你的共鸣”；同时作为学校教师读书工程的倡导者和组织者，也深深地为老师们在阅读中的收获和成长，欣慰并感动。心里有种感觉，称其为“温暖”。与老师们一起静下心来聊聊读书，真的很好。 　　【收获】 　　一、过程：分享让阅读如此美丽 　　在低年级部，“我读书?我交流”环节介绍的书籍大致可分成两方面。一是侧重教育教学。这部分教师介绍的书很丰富，专业指向清晰。有班主任工作启示，指导学生阅读世界名著设想，对陶行知教育思想的再读，让孩子自己扬帆前行等。巫老师介绍的“诗意让教育如此美丽”，讲一个年轻教师与她的《麻辣学生酷老师》的故事，激起大家对教育诗意与教师成长的澎湃心情和追求意念。一是侧重心态和行动。这类大多是人文书籍，人生态度、工作情怀、理想信念。如“感动成功”“永不言弃”“你在为谁而工作”“优秀教师远比我这个普通教师更勤快，思考更多，付出更多”等等，听得出老师们几多真诚，几多用情，几多对用心工作以及对自身成长发展的自觉自愿。尤其发现，这样的交流分享，大家共鸣较多，较以往学校领导很多次的教育或强调，更易触动人心。 　　而后是“我读书?我推介”，三位老师作重点介绍，分别是《班级经营之道》《优秀教师一定要知道的14件事》《细节决定成败》，大家做了充分精心的准备，推介读书内容，交流读书心得，展示读书收益，此时站在台上的每个人都特别有成就感。 　　交流分享之后，老师们争相交换借阅对方手中已经让自己相中的书，分享场面成为活动中美丽的一道风景。 　　二、体悟：成长在于日后的坚持 　　半天的时间很快度过，教师“读书交流会”让我更多感受到阅读的魅力和价值，坚定自己阅读的信心，也坚定引领、陪伴老师们共同阅读的信念。“教师成长，从心开始”，作为校长和学校管理者，要更多关注教师的内心需求，关注教师的“精神长相”；教师也应更清醒地认识到，自身成长首先要让心灵充盈，思想丰富。教师阅读，至关重要。追寻专业成长，书写教育生命传奇，守住阅读，积蕴底养。 　　1.坚持读书，丰富自己。不是所有的阅读者都能成功，但每一个成功的人都阅读。使心智丰富和人格完善，很大程度上来自于阅读。阅读，让自己的心灵生长了，在心里筑起心灵的高度；让自己有几个真心崇拜、真情追赶的心中“偶像”，激发内心深处的那份执着的成长渴望；让我们始终看到心中的地平线，那是教育的理想和远点，即使到达不了，一路的风景足以让我们为之倾心相随。教师阅读，还要强调专业阅读，对某些书籍的咀嚼性的研读。读奠定教师精神及学术根基，影响和形成专业思维方式的经典书籍；读那些在童年至青年期出现过，深刻影响人的生命以及精神气质的书籍。在阅读方法上，通过对书籍的聆听、梳理、批判、选择，在反复对话中将书籍中有价值的东西吸纳内化。 　　2.坚持思考，丰盈自己。“做了什么？做得怎么样？为什么会这样？怎样解决现在的问题？怎样可以做得更好？……”用心思考，为过去，为现在，为以后。“有人为做好想办法，有人为不做找理由”，基于工作和成长的思考，当然是更多为前者。与自己对话.跟自己诉说，和自己谈心，渐渐地，祛除内心躁气，心无旁骛，保持自由、从容、安静、专注。在工作、学习中，定要多思考多回味，多让自己知道今后该如何有所追寻和把握，因为意识、思想、理念、心情、渴望、心态、方向……对成长，对生活而言很重要。 　　3.坚持实践，丰厚自己。实践，是教师专业身份建构和提升的必由通道。在丰富的实践中，由经验性走向专业性；同时，要用文字记录下自己的实践。近年来，特别喜欢并积极倡导“叙事”方式，执着地实践。叙事、讲故事、记录故事，做一个有故事的教师，让看似平庸忙碌的我们变得充实幸福，也让看似重复琐