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论边远地区高中生物教学实效性的提高 　　摘 要：生物学是研究生命现象和生命运动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法。课堂教学为学生传授了理论知识，而实验为学生提供了亲自动手的机会，是培养学生动手能力和创造能力，激发学生对生物科学学习热情的直接切入点，是巩固重要教学内容的手段之一，在生物教学中起着至关重要的作用。边远地区由于实验设备的滞后，学生实验条件欠缺，机会少，教师应适当改变教学程序，开展课堂教学，努力探索、开辟高中生物新课程教学的新途径，进而提高教学的实效性。 　　关键词：高中生物；教学；实效性 　　生物学是研究生命现象和生命运动规律的科学，观察和实验是研究生物科学的基本方法。因此，做实验是学习生物的必须手段。实验为学生提供了亲自动手的机会，是培养学生动手能力和创造能力，激发学生对生物科学学习热情的直接切入点，是巩固重要教学内容的手段之一，在生物教学中起着至关重要的作用。课堂教学和实验教学相互依存。然而从多年的实践情况来看，实验教学的实效性很不理想。其原因主要由于我们多数初中的实验设备不够，或者即使设备够齐全也是形同虚设。导致学生的实验基础较差，到高中如果完全按照教材规定做实验，其效果并不好。为了帮助学生达成预期的学习目标，教师应适当改变教学程序，开展实验教学，努力探索开辟高中生物新课程实验教学的新途径。我认为可以从以下几个方面入手提高实验教学的实效性： 　　一、实验理论的灌输要到位 　　学生一到实验室，看到各种各样的仪器就忍不住兴奋，如果没有提前进行实验理论灌输做铺垫，而把理论留到实验室中讲，多数学生的注意力是不集中的，学生不管老师说什么，也不管这些仪器和试剂怎样用于实验，就按自己的想法去摆弄，噪音大，想听的人也听不清。从另一个角度来说，这虽然体现了学生自己探究的兴趣，但是我们的探究不是无目的的探究，教师在探究中要起到引导的作用。而这种任意的摆弄就是造成实验不成功和仪器损坏、试剂污染的重要原因。因此，在进入实验室做实验之前，实验理论的灌输一定要到位。例如，我们要做“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”这个实验，我们在进入实验室之前，除了要把实验原理、目的、方法步骤等一一做介绍，同时还应该重点介绍显微镜的结构和使用方法。对于显微镜很多来自农村的学生只是看到图片而没有接触到实物，如果等到实验室中去再讲，学生注意力不集中，没有听清楚，也不知道显微镜怎么使用，随便按自己的想法使用，其结果不是效果不好就是弄坏了显微镜。因此，教师应该把显微镜拿到课堂上详细地介绍和示范给学生看。这样学生到实验室时才会胸有成竹，用起来得心应手，实验成功的可能性也高，同?r学生的记忆也深刻。 　　二、适当地改变实验材料、用具、试剂和操作步骤 　　根据实际情况，我们有些实验材料、用具和试剂如果按照书上的去准备，要么难度大，要么效果不是很好，学生实验成功率低，实验的实效性也低，如果教师能巧妙地做调整，效果会大大改观，同时也能培养学生的创新能力，让学生学会学习、学会思考。 　　1.在做“叶绿体色素的提取和分离”时，书上要求用毛细吸管画滤液细线。学生的实验技巧是不熟练的，使用起来往往不是把线画得太粗就是画不直，而且学生力度掌握不好，很容易损坏毛细吸管。并且用毛细吸管画滤液细线必须先把叶汁过滤，花的时间多，实验效果还不好。如果用盖玻片代替毛细吸管就很省事。不需要过滤，直接用盖玻片的侧棱蘸叶汁在滤纸条上印即可，不但节约了时间，而且线画的是又直又细，层析出来的效果也很好。 　　2.我们在做“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”时，《教学大纲》规定的是一课时，而这个实验有一定的难度。书上要求鉴定还原糖用沸水浴加热五分钟。如果用沸水浴加热，实验室中空间大，水不易烧开，花的时间也多。一个课时就不够用，很多学生还没有看到实验现象就下课了，实验也以失败而告终。我反复试验后发现用酒精灯直接加热效果很好，同时也大大缩短了时间。实践证明：学生操作的效果也很好。“DNA的粗提取与鉴定”这个实验中，鉴定DNA时也可以改沸水浴加热为酒精灯直接加热，效果也很好。 　　3.在做“观察叶绿体”的实验时，教材上经典的材料是菠菜叶；取叶肉细胞时，是用刀片先划一方形小区域，注意不要划穿叶子，然后用镊子撕取带叶肉的表皮。事实上，这种操作对学生来说很难。很多学生根本撕不下表皮而直接将划下的那块叶片做成装片来观察，其结果根本看不见细胞。教师可以引导学生对这个实验进行改进。首先，材料不一定要菠菜叶。我们校园里面有很多何首乌，何首乌的嫩叶质地比较肥厚又柔软，就可以摘来代替菠菜，就地取材节省了试验费用。其次，在撕取带叶肉细胞的表皮可以不先划方形区域，而直接用手拿着叶子像撕纸一样撕开，这样可以形成一个斜面的断面，就可以在断面上选取薄而带有叶肉细胞的部分来做装片。这样改进以后几乎所有