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论思想政治教育目标的层次性 　　摘要：思想政治教育层次性目标需要根据不同思想政治教育对象的发展需要来确定思想政治教育目标的具体内容。思想政治教育层次性目标分为思想目标、素质目标和行为目标三个层次。确立思想政治教育层次性目标一方面有助于对思想政治教育研究范式进行创新，丰富思想政治教育学科理论，另一方面有助于发挥其激励作用，提高思想政治教育实效。 　　关键词：思想政治教育；目标；层次性 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0033-02 　　思想政治教育目标是指在预期的基础上，开展思想政治教育活动所要达到的效果。根据不同思想政治教育对象的发展需要来确定思想政治教育目标的具体内容，这是思想政治教育人本性与服务性统一的体现。 　　一、思想政治教育目标的研究述评 　　目前对思想政治教育目标的研究主要有以下几个方面： 　　第一，思想政治教育目标的界定。目前，学界的主要分歧在于对思想政治教育目标与目的关系界定上。张耀灿等人将思想政治教育的目标与目的等同；孙其昂先生将目标与目的进行了区分，他划分出价值追求的目的和预期结果的目标，直接和内在的意愿目的和行动的目标，存在规范的目的和实现规范的目标，以及可以重叠的目的与目标。[1] 　　第二，思想政治教育目标的分类。学界根据不同的划分标准，将思想政治教育目标划分为不同的类别：根据目标指向时间长短不同，分为思想政治教育根本目标和培养目标；根据范围大小不同，分为思想政治教育宏观目标和微观目标；根据目标的重要性不同，分为思想政治教育主要目标和次要目标。 　　第三，思想政治教育目标的具体内容。由于思想政治教育目标的分类体现了其具体内容的不同，张耀灿等人指出，思想政治教育的根本目标是提高人们认识世界与改造世界的能力，培养目标是促进人的自由全面发展。[2]陈万柏先生指出，思想政治教育的根本目标是不断提高人们的思想道德素质，提高人们认识世界和改造世界的能力。[3] 　　第四，思想政治教育目标的实现途径。学者普遍认为，思想政治教育任务体现思想政治教育目标。在新时期，我们更应依据对象差异，探求思想政治教育的新途径、新方式，从而来实现思想政治教育的目标。 　　上述关于思想政治教育目标的研究表明，学界普遍意识到思想政治教育目标研究的重要性，对思想政治教育目标的探索和研究也在逐步发展成熟，这为接下来的研究提供了理论支持。但同时更应该看到，目前的研究存在着几个突出问题：其一，基本概念界定不统一。思想政治教育目标是研究的基本概念，尚未形成统一观点。例如，关于思想政治教育目标的分类及其与任务、目的的关系，学界仍有分歧。其二，研究表层化、宏观化，缺少深入分析和挖掘。目前的思想政治教育目标实现途径主要从宏观角度进行论述，实现途径也较为空洞，缺乏可操作性。 　　二、思想政治教育层次性目标的解读 　　思想政治教育目标可以分为三个层次。 　　1.思想政治教育思想目标。思想政治教育思想目标，也称基础目标，即在思想政治教育过程中调动思想政治教育对象的积极性。在这个阶段，思想政治教育活动中传播的思想、观念如果能够得到普遍认同，在一定程度上就说明思想政治思想目标实现了。同时，这一阶段的另一个目标是调动思想政治教育对象的积极性，积极参与其他社会工作。思想政治教育对象投身于经济建设工作中，为经济发展做贡献；政治生活中的积极参与主要体现在充分发挥自身的民主参与的权利，为政府工作提出宝贵意见并做好监督工作；在文化工作中积极传播健康向上的文化理念，践行社会主义核心价值观。 　　2.思想政治教育素质目标。思想政治教育素质目标，是指促进人的全面发展的目标。思想政治教育目标强调“以人为本”，体现“因材施教”的教育理念，不同的思想政治教育主体应该有不同内容的素质目标。未成年主体，根据他们的生理特点，将思想政治教育素质目标确定为培养未成年人的良好的道德情操和思想品质，提高他们的思想道德素质和科学文化素质，促进未成年人德智体美全面发展；大学生主体在知识结构、社会角色上都有自己的特点，他们的素质目标是提升大学生思想道德素质，尤其是政治思想素质，这是大学生人格健全与成长成才的内在需求，更关系到社会主义事业的发展状况；普通公民主体的思想政治教育素质目标是以社会主义核心价值体系为价值导向，提升思想道德素质。具体来讲，就是要求坚持马克思主义指导思想，用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己，做到诚信、友善。 　　3.思想政治教育主体目标。思想政治教育实践活动是围绕“人―人”关系展开的，因此，思想政治教育主体和客体都是人。主体作为思想政治教育活动的发起者、组织者和承担者，在实践活动中处于指导、支配地位，具有自然性、社会性和意识性的属性。思想政治教育是一种主体性的实践活动。思想政治教育者调动受教育者