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美术欣赏活动中如何发展幼儿的审美能力 　　美术欣赏活动可以提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的审美创造力，发展幼儿的观察力、想象力、思维能力。幼儿园美术活动主要是培养幼儿发现美、感受美、创造美的能力，其中美术欣赏是美术活动中必不可少的一个部分。幼儿的美术欣赏活动是一种审美活动，对美的认识和理解需要一定的能力和方法，对美的欣赏具有自身的规律和特点。这就需要教师帮助幼儿提高审美能力，达到审美教育的目的。所以，通过在幼儿园、家庭、社区中的美术欣赏来培养幼儿的审美素养就显得尤为重要。 　　一、选择合适的美术欣赏内容 　　（一）美术欣赏内容的选择要符合幼儿的年龄特点 　　幼儿喜欢色彩鲜艳、形象鲜明的作品，因此所选择的欣赏作品要符合幼儿的欣赏特点，容易被幼儿接受。例如小班美术欣赏活动“玩球的人”，这一作品是法国著名画家卢梭的作品，画面色调明快、主题鲜明、内容简单，适合小班幼儿欣赏。活动的第一部分：初步感受画面，教师请幼儿欣赏画，“仔细看，在画上都看到了什么？”幼儿的回答各不相同，“我看到球了”“我看到人了”“有好多树啊”“树叶有的是黄色的”“有的是红的”，而在这里老师并不直接提出“画上的远处或近处有什么”，而是以“你在画上看到了什么”的问题引入，引导幼儿仔细观察，认真讨论，从不同的角度和不同的视点对画面进行观察。活动的第二部分，引导幼儿进一步观察画面：“你感觉画中的事情发生在白天还是晚上？”幼儿：“白天。”师：“你是怎么看出来的？”幼儿：“我看到白云了。”“有人在跳舞。”“他的手是翘起来的，脚是这样的。”幼儿边说边模仿。通过进一步的观察，幼儿感知画面的色彩美与形象美。同时可以让幼儿从小接触经典，这样幼儿发展的起点高了，眼界开阔了，对美的知觉和选择也更敏感了，同时也有益于发展幼儿的情感和语言。 　　（二）美术欣赏内容具有兴趣性，贴近幼儿生活 　　美术欣赏内容要考虑幼儿的兴趣与理解能力，选择符合幼儿生活经验的和幼儿感兴趣的美术欣赏内容。 　　生活即教育，艺术欣赏必须回归幼儿的生活，幼儿喜欢熟悉的物体和简洁的作品风格。作品的内容是否客观，作品的色彩是否丰富、鲜艳，是幼儿判断作品的重要标准。在中班的美术欣赏活动“奇妙的冷暖色”中，以幼儿生活中常见的太阳为切入点，“太阳是什么颜色的”“太阳照在我们身上有什么感觉”，引导幼儿可以用红、橙、黄等颜色来表现太阳；而在冷色调中由冬天为切入点，“画面上的是什么季节”“画上有什么颜色”“看了以后有什么感觉”，引导幼儿可以用白、蓝、绿等颜色来表现冬天，看了以后让人觉得比较冷。试图帮助幼儿更好地认识、感受、理解冷暖色，从而充分激发幼儿对色彩的兴趣。 　　二、将美术欣赏延伸至游戏区，充分创造欣赏的空间 　　将美术欣赏作品延伸到游戏区里，给幼儿充分创造欣赏的空间，幼儿可以自由欣赏，培养幼儿的审美鉴赏能力。 　　在游戏区，我们布置的还有民间工艺美术文化的欣赏。比如：泥塑的欣赏――以陕西凤翔的虎头挂片、无锡惠山泥人大阿福、天津泥人张最有名；剪纸――历史悠久，品种繁多，有窗花、墙花、顶栅花、喜花、灯花等；民间玩具――孩子们平时玩的陀螺、泥哨、布老虎等。 　　其中在剪纸游戏中，幼儿欣赏作品《年年有余》《龙凤呈祥》的作品，“这幅作品上有什么”“代表什么意思”“这两幅作品可以贴到哪里”，教师通过提问，引导幼儿思考、讨论，给幼儿充分创造欣赏的空间，从而培养幼儿的审美鉴赏能力。 　　在游戏中，可以充分激发幼儿的审美创作能力。审美创作能力是美术欣赏能力的一个重要组成部分，在培养幼儿美术欣赏能力的过程中教师要充分调动幼儿的眼、手和脑，让幼儿能够自由地对美术作品进行欣赏，并运用美术材料，发挥想象力和创造性进行审美意象的改造和加工。大班幼儿在欣赏泥塑作品《泥娃娃》后，开始动手创作，捏出的娃娃身体分别有：圆圆的、长长的、方方的，各不相同。“老师，我的娃娃吃胖了”“我的娃娃最近瘦了，变漂亮了”，幼儿可以全身心地投入到作品中去，幼儿纯真的心使得作品充满了魅力。因此，幼儿教师要将美术活动还给幼儿，充分尊重幼儿的学习主体地位和审美创作能力。 　　三、家园、社区合作，共同重视幼儿的美术欣赏活动 　　多数家长，都比较喜欢一些能反映孩子能力水平的活动，忽视了美术欣赏对于孩子的重要性。因此要想在幼儿园中充分开展美术欣赏活动，首先要引导家长改变原先错误的观念，让他们明白审美能力的培养对孩子的重要性。家庭中的美术欣赏活动是幼儿园美术教育的辅助部分，也是家园合作教育的重要组成部分。比如在家长开放日美术欣赏“向日葵”活动的开展中，活动的第一部分，首先出示家长带幼儿参观向日葵的照片，并与凡高的《向日葵》作品相比较自己喜欢哪一幅？为什么？活动的第二部分，完整欣赏“十四朵向日葵”“画面中什么颜色最多？”“你最喜欢画面中的哪种颜色？”通过多种提问分别引