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模因论视角下的非英语专业生口语教学研究 　　摘 要： 模因论是基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论。本研究从模因论视角出发，分析语言模因的特性并据此提出具有可操作性的英语口语教学方法与途径，以期提高大学非英语专业口语教学质量。 　　关键词： 模因论 口语教学 语言模因 非英语专业生 　　一、引言 　　大学英语口语能力是英语教学必不可少的部分，也是高校英语教学培养的重要目标之一。高校非英语专业学生来源于不同的学校和地区，他们的口语基础有着比较大的差异，主要受到语言环境、教师教学、高考要求，教材编写等多方面的因素影响。随着全球化经济的发展，我国与世界交往越来越频繁、密切，社会不同行业对英语口头表达能力提出越来越高的要求，“能否运用流利的外语与外界交往成为考察工作能力的必要指标”[1]。 　　模因论是一种用来解释文化进化规律的理论。它借鉴达尔文生物进化论，由牛津大学动物学家理查德?道金斯（Richard Dawkins）于1976年提出[2]。近年来随着模因理论的发展，模因一词已得到广泛的传播，进入心理学、社会学、文化学、哲学等领域。在我国，虽然模因论是一种语用新论，但从学者的研究结果来看，模因学是一门有着广阔发展前景的学科，已被广泛应用到语言学、语用学、翻译学和语言教学等领域 。本文试图将模因论引入大学非英语专业口语教学中，通过分析模因的特性，从模因论视角探索提高大学