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论小学体育教学的手段和方法 　　中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0209-01 　　在小学体育教学中，好的教学手段方法不仅能够激发学生的潜能，而且促使他们更加热爱体育运动，从而喜欢上体育课。这样不紧能使学生锻炼身体，增强体魄，更重要的是可以培养学生优良意志品质，可以锻炼他们积极向上、勇敢、自信的品格，增强他们克服困难信心和勇气，让他们在困难中磨练自己，激发学生拼搏进取的精神，培养他们知难而进的坚强意志品质。另外还可以激发他们创新的兴趣，增进他们创新的自信心和勇气，因此，体育教师应致力于创新性教学的探索和思考。这是促进小学生身心全面发展的需要，是现阶段体育教育改革的要求，还是体育教学可持续发展的要求。 　　1 以学生为主体，让学生在“游戏”中学习 　　在开展教育教学的过程中，随着新课改的不断深入，以学生为教学主体的理念已经为广大教师所接受。在小学体育教学中，教师应积极更新自己的教学理念，掌握学生的心理，主要表现为爱玩、好动，好奇心较强。如何将其注意力和精力转移到体育锻炼方面，让学生自觉地爱上体育课，如此一来，才能提高体育课堂效率，为创造性体育锻炼奠定基础。对于小学高低不同的年级阶段，教师要采取灵活多样的游戏种类和形式区别对待。如“丢手绢”“老鹰抓小鸡”这样的游戏虽然能够锻炼学生快速的反应能力，使大部分同学参与其中，但是只适合于低年级学生；随着学生年龄的增长，他们的理解能力和模仿能力都有所提高，针对这一特点，又要选择更加合适的游戏项目让学生进行体育锻炼。比如在跳马的练习中就需要改变以往单调、枯燥的规范化练习，让他们模仿袋鼠、青蛙等这些既熟悉而又喜欢的小动物的跳跃，以提高他们的兴趣和运动热情。因此，小学体育教学要从他们的年龄特点出发，变化学习方式，把教学内容转化成游戏的形式，让他们在“玩”中愉快的学，体现出寓教于乐的教育新思想。 　　2 改进体育教学手段和方法，激发学生的学习兴趣 　　受传统观念的影响，家长、学生都觉得体育课只不过是玩玩而已，没什么可上的，所以大家都不会对体育课产生什么兴趣。因此，在体育课堂中，我们的教学方法不能像以前那样陈旧、单一、没有一点新鲜感，我们在上课时一定要让同学们充满好奇心。比如我们在教一个新动作之前可以以一种游戏的方式进入，先让同学们高兴地玩游戏，玩过之后，我们告诉他们今天要讲的内容，这样他们既玩了游?颍?又学到了知识。另外，现代学生都喜欢挑战，喜欢表现自己，由此我们可以玩一些稍有挑战性的游戏，这样让他们全身心地投入课堂。在游戏结束后，不管哪一队输了，我们都不能说打击学生之类的词句，相反此刻的我们一定要给他们以自信，告诉他们：“一次比赛并不能代表什么，老师相信你通过锻炼能行的，加油，我看好你哦！”这样他们会很高兴，很自信地说“：好，我一定会赢他的。”这样既提高了他们的兴趣，又让同学们都学会了技术。除了运用游戏外，教师还要采取灵活多变的教学方法，可以采用各种实物教学或情境教学方式，让小学生能够不断有新的尝试，以满足他们的好奇心。比如以行进走训练来说，相对单纯的规范化走路学生缺乏热情，练习时他们的精神集中度不高，而且很快就会散漫下来。如果采用听音乐走，不仅会增强学生走路的节奏感，还能提高他们动作的协调性；还需要不断变换走路的形式，诸如加动作的走、拍手走等，以不断强化其训练热情。小学生的竞争意识是比较强的，因此，可以把训练项目变换成竞争性活动，能极大地提高他们的竞争意识，增大训练的强度、趣味性和持久性。 　　3 引入竞争机制，促进学生的个性发展 　　小学生在体育教学中的愉悦心情和满足感主要来源于学习过程中的点滴成功。然而，对于体质、基础、技能掌握状况、兴趣爱好等都存在巨大差异的学生个体来说，都按照相同的课程标准和任务目标统一要求，按照同样的训练方法严格训练，必然导致一部分同学每每不能达标，经常性的失败在所难免，使他们的自尊心和自信心受到严重打击，丧失体育学习的积极性，甚至不愿参与体育运动。因此，小学体育教学应注重学生的差异性，教师要了解每一个学生情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身制作任务目标，让他们通过自己的努力能够获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时可以借助比赛这种形式，很好地发掘学生的潜能，能够帮助学生养成良好的个人意志品质，还能够明显强化学生的运动技能，培养他们的规则意识以及合作理念。在教学过程中，引入并应用竞争机制，能够发掘学生潜力，同时还能够让学生摆正个人和集体之间的内在关系，这对于他们未来的成长和发展而言具有十分积极的推动意义。 3