陪中学生看韩剧，化流行元素为教育资源.docVIP

陪中学生看韩剧，化流行元素为教育资源 　　〔关键词〕生本德育；韩剧；陪伴；教育资源 　　一、问题的现实背景和意义 　　随着认识的深化，学校德育工作应面向全体学生的发展，尊重学生身心发展规律已成为共识。由此要实现三个转换：把面向少数学生的应急管理转换为主要面向全体学生的普及性教育模式；把以补救和矫治型为主的咨询和危机干预模式转换为以支持性、预防性为主的发展性教育模式；把班主任的单兵作战转换为心理专业人员和工作网络与学生思想教育工作队伍全面整合的全员性教育模式。德育工作面向全体学生，教师全员参与，在学校各项教育教学活动中全面开展，全过程进行，最大限度地促进学生的发展，获取德育实效。当下的学生怎么样？学生群体需要什么？学生们喜欢什么？当今社会需要学校培养什么样的学生？这是德育工作者必须及时直面的问题和德育工作的方向。 　　从2013年末至今，内地的社交网络上陆续被《继承者们》《来自星星的你》《太阳的后裔》这些韩剧“攻陷”。从普通网友到娱乐明星，都在谈论着它们，俨然“不追剧就找不到聊天话题”的氛围。假期归来，相关剧情、男主、女主、服饰、饮食等都是学生们最火热的谈资。无论在微博还是微信朋友圈，秀自己的“炸鸡和啤酒”成了最潮的事情。甚至有网站推出了“和宋钟基的结婚照”一类的游戏软件，一系列的淘宝同款就更不在话下了。 　　两会期间，王岐山主动提到《来自星星的你》：“有时候我也有一段没一段地看看韩剧，看半天我发现我明白了，韩剧走在咱们前头……”中华网随即发表评论文章――《别把王岐山看韩剧仅仅当成两会花絮》，“别把王岐山看韩剧仅仅当成两会花絮或者饭后谈资，他所强调的这点――‘韩剧内核和灵魂，恰恰是传统文化的升华’，不仅值得文娱人士思虑，也值得所有人品读……” 　　二、科学借力流行元素的必要性和迫切性 　　作为大众化的影视艺术，它以其直观性和反映生活的真实感吸引着数以亿计的观众，特别是广大青年学生。作为一种具有强烈思想震撼力的艺术，它能够产生净化人的心灵，塑造人的灵魂的效应。一个完美的荧幕形象，能给学生的一生留下永久的温馨，以至影响他们一生的追求和道路。 　　但是，95后高中生普遍自我意识较强、社会阅历浅、知识面有限、理解分析问题的能力不高，他们的主观理解能力往往定势于有限的感性知识。大多数高中生的欣赏水平仅停留在关注剧情、插曲、服饰、场景等表层部分。狂热地追星，追逐外在的美丽和所谓的风度、个性，未能领会影视创作者的艺术匠心，更谈不上理解影视片所表现出来的深刻的思想文化和艺术内涵。 　　如何发挥影视艺术的德育功能，是一个还没有引起广泛重视的问题，或曰：还是一个被遗忘的角落。当前影视圈中所出现的一些怪现象，学生思想上暴露出的一些问题，是学校德育工作和我们广大德育工作者面临的严峻挑战。喋喋不休的抱怨、心急如焚的呼救、措词强硬的禁令，都是对现实的回避，是消极防御、软弱无力的表现，这将使我们的德育工作永远处于一种坐以待毙的被动境地。我们应该面对现实，研究对策，积极进攻，开拓德育工作的新局面。学校德育工作应关注学生生命成长，应面向全体学生的发展。学生喜欢的应是我们德育工作者所关注的，学生所关注的正是德育工作展开的契机。当下学生追韩剧，我们德育工作者就应该研究韩剧。 　　近年来，对于韩剧的研究一直是我国电视界的热点问题之一。但是针对韩剧对青少年造成的影响的研究则相对薄弱。首先是数量少，在中国期刊网上以“韩剧”“韩流”等为主题词进行检索，可以得到七百多篇文章。在对检索结果进行筛选之后，仅有不到二十篇涉及这一问题，且重点针对的是对在校大学生或者流行文化的影响；其次，定性分析多，定量分析少，能够搜索到的有一定针对性的调查报告仅有两篇。 　　对于大众文化，学术性的接触往往不够迅速。流行元素是当前中学德育工作不可回避也无法回避的。本研究的目的就是通过调查高中生对韩剧的态度与借助我校知识拓展类选修课程“韩剧欣赏与评论”“影视欣赏”“外国小说欣赏”“论语品读”等，从文化传播、社会心理学角度和学校教育心理学角度分析韩剧热的原因，为学校德育工作提供有效资源。 　　研究拟从科目、性别、年级和对韩剧的接触度四方面来分析当前高中生在对韩剧态度的三个维度――认知、情感、行为倾向性上的特点。同时还对当前高中生对韩国偶像剧、情感剧、生活剧和历史剧的不同喜爱程度予以考察。以科学翔实的数据分析为依据，以真实、多元的师生沟通为手段，深入研究将韩剧这一类流行事物化为德育资源的有效策略。 　　三、化韩剧流行元素为德育资源的相关策略研究 　　（一）生本化原则 　　“生本”即以生为本，尊重生命。生本化原则是当前德育工作的基本原则。所有的教育行为都要以是否“激扬了学生生命”为指导原则。该原则指导下的德育是激扬学生生命的高层次德育，同样的德育内容在不同的理念指导下体现出不同的