普通通高中学生数学作业现状调查分析.docVIP

普通通高中学生数学作业现状调查分析 　　摘要 普通高中课程改革发展至今，课堂教学已有了较大的改观，但在课后作业的设计及评价上依然较为普遍地沿用着传统作业的模式，没有很好地调动学生的学习主动性。如何充分发挥高中数学作业在学生学习过程中的有效功能，让学生通过做作业亲历数学知识的发生、发展过程，进而引发学生积极的思考、激发学生的潜能、提高学习效率，是当前课程改革过程中每一位教师要解决的问题。本文通过对当前高中学生数学作业现状进行调查分析，旨在为探索更适合新课程改革理念的作业设计及评价模式提供真实、可靠的背景材料。 　　关键词 数学作业 作业设计 作业评价 　　一、调查背景及方法简介 　　普通高中课程改革促使课堂教学在内容、学习方式及师生交往等方面有了积极的转变。但在学生作业的设计、评价及管理等方面依然较为普遍地沿用着传统作业的模式，没有很好地调动学生的学习主动性。如何充分发挥高中数学作业在学生学习过程中的有效功能，让学生通过做作业亲历数学知识的发生、发展过程，进而引发学生积极的思考、激发学生的潜能、提高学习效率，是当前课程改革过程中每一位教师应思考解决的问题。 　　基于此，课题组全体成员在学习研讨的基础上，结合本校学生的认知水平，创设了如表1所示的问卷结构，展开调查。 　　二、学生数学作业现状及分析 　　1.学生对作业的认识 　　对于学生而言，能否通过做作业达到提高学习质量的目的，并不仅仅取决于学生是否按时完成作业和作业完成的质量，更重要的是取决于学生认识和对待完成作业的态度和方法。 　　调查显示，学生对作业在学习过程中所发挥的作用认识不够全面，对待作业的态度不够积极。其中，乐于完成作业的学生占44.9%，不足一半；对做作业感到厌烦只能抄袭或不完成的学生占8.7%；认为做作业可以巩固知识、提升自己的占92.9%，认为做作业对学习数学非常有帮助的占68.5%。 　　2.学生做作业的习惯 　　教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往简单一点说，就是培养良好的学习习惯。”再往小一点说，就是培养学生良好的作业习惯。没有好的作业习惯，就不能发挥作业对提高学生学习能力的最大功效。 　　调查显示，学生普遍没有养成科学完成作业的良好习惯，有较强的依赖心理。能坚持复习后做作业的学生仅占4.2%，有25.3%的学生从不复习便写作业；能独立完成作业的学生占45.9%；能独立解决困难的学生占33.6%，有66.4%的学生在遇到困难时选择依靠其他因素完成作业；对待错题能整理成错题集的仅占2.9%，有29.4%的学生不更正错题。 　　3.数学作业的形式 　　传统的作业形式主要包括书面作业、口头作业、实践活动作业、阅读等。高中数学作业则主要以家庭书面作业为主。 　　?{查显示，教师在作业布置环节中所发挥的作用还有待提高。有29.4%的学生认为老师布置的作业选自课本，2.5%的学生认为选自练习册，0.5%的学生认为作业是老师自编的；学生在老师没有布置作业的情况下，能进行复习、预习的占19.1%，看课外参考书的占24.6%，视情况而定的占46.5%，无所事事的占9.8%。这充分表明，学生在没有老师指导的情况下，自主学习的能力普遍不强。 　　4.学生做作业的效率 　　作业效率是衡量作业有效性的重要方面。只有提高学生完成作业的效率，才能提高学生数学作业的有效性。 　　调查显示，学生较为普遍地存在一定的作业负担。学生做数学作业的时间在30分钟以上的占83.2%，有85.5%的学生认为数学作业量适中，有46%的学生认为数学作业较难或很难。 　　5.作业的批改 　　学生作业的评价是教学的重要环节，也是师生交流的重要渠道。教师通过作业了解学生知识、能力的掌握情况，学生通过作业评价查漏补缺，完善自身的知识体系。 　　调查显示，学生在作业批改过程中的主体作用和积极性没有充分地发挥出来。有70.0%的学生希望老师全批全改；有50.4%的学生表示愿意参与数学作业的讲评环节。 　　6.学生对数学作业的期望 　　现代数学教学观和作业观要求数学作业的设计要遵循兴趣先导原则、针对性原则、实践性原则、发展性原则等。 　　调查显示，学生更喜欢做能够激发他们潜能的新型作业。有89.0%的学生对数学作业的趣味性、针对性、挑战性持积极态度。 　　7.学生对数学作业的满意度 　　学生对当前数学作业的现状是否满意很大程度上决定了学生在数学学习过程中主观能动性的发挥。 　　调查显示，只有31.3%的学生对当前数学作业表示满意。这说明当前的作业模式已越来越不适应课程改革对教育的新要求。只有改革和探索新的数学作业模式，才能更大程度地发挥作业对知识巩固、培养能力的有效功能。 　　三、改进学生数学作业现状的策略 　　调查研究结果显示，当前的高中学生数学作业模式并没有