《重大改革回眸》教学案：第4课 商鞅变法和秦强盛.doc

第4课 商鞅变法与秦的强盛 一、课标要求：1、了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 2、探讨商鞅变法的历史作用。 二、教学目标： 1、知识与能力：商鞅变法的背景、内容、结局和历史作用； 培养学生综合概括历史知识的能力； 通过对商鞅变法的评价，培养学生评价历史现象的能力。 2、过程方法：运用多媒体展示材料学习本课内容 3、情感态度价值观：通过学习变法前商鞅舌战旧贵族，勇于和旧势力进行斗争；变法中奖罚分明，不畏强权，坚决处罚纵容太子犯法的旧贵族；秦孝公死后，旧势力反扑，商鞅被车裂而死，但秦法未亡等史实，使学生明确变法是不同阶层利益的再分配，充满着矛盾和风险，商鞅不畏强权的精神值得我们学习。 三、考点：商鞅变法 四、教学重点：分析商鞅变法的背景、内容及影响 五、教学难点：商鞅变法的特点及功过成败。 六、教学方法：采用谈话法，材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式。 七、教学课时：1课时 导入新课： 商鞅变法是战国时代秦国推行的一次影响深远的改革，它使西部边陲国穷力单的秦国，一变而成为地域辽阔的大秦帝国。商鞅究竟实行了哪些改革措施？为什么能取得这样重大的成果？下面就让我们一起来探究商鞅变法与秦强盛的关系。 讲授新课： 探究：结合必修123和改革史教材分析商鞅变法的背景是什么？ 一、背景： 1、大背景：春秋战国时期变法的背景 2、秦国的具体背景：（1）秦国在政治经济文化上都落后于其它六国。 （2）秦效公决心变法图强，下达求贤令，广纳贤士。 （3）商鞅宣传变法和坚决的改革精神。——商鞅变法的指导思想是什么？ 二、内容： 1、政治：县制的设立及推广；推行什伍连坐制度；轻罪重罚，强化法律意识； 2、经济：废井田，开阡陌；重农抑商，奖励耕织；统一度量衡； 3、军事：废除世卿世禄制度，设立军功爵制度，奖励军功；严肃军纪；实行什伍制度； 4、思想：焚书坑儒 5、风俗：移风易俗 P25《解释与探究》 三、评价： 1、性质：是什么？为什么？——新兴地主阶级领导的封建性质的改革。 2、对秦国：打击了。。。发展了。。。增强了。。。壮大了。。。达到了。。。 P23最后一段 3、对后世：不仅推进了。。。而且。。。对后世。。。P24最后一段 探究： 1、通过商鞅变法的具体措施和过程分析商鞅变法的局限性有哪些？ 2、商鞅为什么被车裂？说明了什么？ 3、有人说商鞅变法成功了，有人说失败了，你的观点是什么？说明理由。 4、局限性：由于变法触及旧贵族的利益，受到旧贵族的阻挠破坏； 商鞅实行严刑峻法，重农抑商、文化高压等政策，对后世产生了消极影响。 四、结果：商鞅虽死，秦法未亡。 课堂小结： 1、商鞅变法的特点： （1）是一场封建性质的改革； （2）是战国时期最彻底的一次变法； （3）变法的领域广阔，涉及到政治经济军事思想和社会生活的各个方面； （4）变法的成就巨大，影响深远； 2、商鞅变法成功的原因： （1）根本原因：顺应了时代发展的要求 （2）统治者的支持 （3）商鞅取信于民，执法如山，措施得当。 （4）政策的连续性。 3、认识： ①变法要顺应时代潮流，与时俱进，敢于创新。 ②变法改革要取信于民，得到人民群众的支持拥护 ③改革要得到统治者的支持才能顺利推行 ④改革领导者要有大无畏的变革精神和创新意识 ⑤要尊重思想文化的多样性，避免文化专制 ⑥变法要有严明的纪律，法制做保障，不能过分压制人性，应以人为本 布置作业（星期 早/晚自习）： 高考链接： （2009年高考浙江文综） “历史上重大改革回眸”模块(10分) 阅读下列材料： 材料一：秦孝公任商鞅。鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知……(使其)务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。 ——《通典●食货》 材料二：齐之技击不可以遇魏氏之武卒，魏氏之武卒不可以遇秦之锐士。 ——《荀子●议兵》 (1)根据材料一，并结合所学知识，分析商鞅为什么要“诱”三晋之人，三晋之人为什么会受商鞅之“诱”，结果如何？(6分) (2)根据材料一，并结合所学知识，分析材料二说法的原因。(4分) 【答案】（1）因为要发展农业生产，增强经济实力；“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。 （2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以