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《父亲的菜园》教学设计 课题：《父亲的菜园》 版本：人民教育出版社 执教：石泉县城关一小杨柳分校 李晖 2011年5月 教材内容：本课是九年义务教育第八册第七单元第二十八课，是一篇回忆童年生活的文章 二、设计理念： 本文为略读课文，主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园的。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执著品性的敬佩及热爱。培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。教学中，（此处缺第一环节的内容 ）我从读题质疑入手，先让学生感知菜园的富有，继而通过两个问题：“菜园原来是什么样子的？”“菜园现在变得怎样了？”引导学生细读文本，在细读中比较菜园的前后变化，然后重点品悟父亲是如何“精心伺候”菜园的，提升学生对“父亲”勤劳、执着品性的认识。使菜园开垦前的荒凉贫瘠与父亲精心伺候后的富有、诱人形成强烈对比，在强烈的反差中，引人入胜地深入挖掘文本主旨——领悟父亲执著、勤劳的品质，从而感受父亲为菜园而作，实为为全家着想的父爱如山的内心世界。 教学目的： 1．认识“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。2．抓住描写父亲言行的句子，自读自悟，培养自主阅读能力。3．有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。教学重点：理解父亲的言行，感受父亲的品质，感悟父亲勤劳、执著的品质，感受父爱如山的真谛。 教学难点：理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。教学准备：《愚公移山》歌曲视频。课件 教学过程： 各位同学大家好，我是来自杨柳小学的李老师，听说我们四年级一班的学生特别聪明，今天老师慕名而来，希望大家和我好好配合，我们一起来学习今天的内容。在学习之前，我们先放松一下一起来欣赏一段音乐（这自我介绍还有待完善） 一、 播放歌曲，导入新课 1、播放《愚公移山》歌曲视频。【课件1】 2、师：是啊！愚公那坚韧不拔，持之以恒的精神令我们赞叹， 今天我们就跟随作者一起来认识一位愚公似的父亲！ 3、板书课题，生读课题。 二、读题质疑，初读课文，感知“诱人”。 1、看到课题你有什么疑问吗？（1、课题为什么叫父亲的菜园？2、父亲为什么开辟菜园？） 2、同学们的问题真的很有价值！那么现在就请你带着问题轻声读课文，注意：读准字音。读通句子。 3、解疑，并学习课文中的字词，师课件出示生字生词，抽生认读。（看同学们读的很认真，老师想来检查检查你们是否扫清了课文中的拦路虎？谁敢来挑战？）【课件2】出示生词。 4、师及时鼓励：看来你们班的同学可真是名不虚传啊！个个都很厉害！ 5、师：同学们，课文既然是在写父亲的菜园，那你通过读课文了解“父亲的菜园里都有什么呢？”【课件3】 春有菠菜、莴笋， 夏有黄瓜、茄子， 秋有辣椒、南瓜， 冬有萝卜、白菜。 师：除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？ 6、师小结过渡：所有菜园里的蔬菜，父亲的菜园里应有尽有。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿。”（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？ 三、品味菜园，启发愤悱。 1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，思考：菜园原来是什么样子的？【课件4】 2、反馈交流：【课件5】 （1）于是，在我家后面的山坡上，父亲选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地。（菜园是坡地，地势不平。） （2）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。（坡地杂草丛生。） （3）一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。（黄土地，很贫瘠。） （4）可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠） 3、生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？【课件6】（引导学生读，读出变化前后的不同） （1）原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。（死黄土变得肥沃了。） （2）远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。） 4、师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生，贫瘠荒凉的坡地在父亲的精心伺候下，竟变成了一块肥沃、碧绿，蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？ 四、品读“伺候”，感悟品质。（本环节是文章的重点，要反复思索） 1、生细读课文，思考：父亲是怎样精心伺候菜园的？ 2、交流品读。【课件7】 （1）每天天还没亮，父样就扛着锄头，挑起箢