枇杷与琵琶.docVIP

枇杷和琵琶 一、教学目标 　　　1、指导学生读流利课文。 　　　2、认识13个生字，会写9个字。 　二、内容分析 　　　　本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：认识13个生字，会写9个生字。 　　三、学生分析 　　　　区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。 　　四、设计思路 　　　　喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。 　　五、教学过程： 第一课时 　　一、激趣导入，揭示课题 　　　1、同学们，你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事：《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢? 　　　2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。 　　二、读故事，认生字 　　　1、学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。 　　　2、同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。 　　　3、认读生字。 　　　　(1)小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字? 　　　　(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。) 　　　　(3)你还教同学认识了哪些生字? 　　　　(4)开火车认读生字。 　　　　(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。 　　三、读课文，熟悉故事内容 　　　1、读课文，要求不添字，不丢字。 　　　2、指名读故事，学生互评。 　　四、讲故事，内化语言 　　　1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。 　　　2、推选代表讲这个故事。 　　　3、说说这个故事的主要内容。 第二课时 　　一、游戏复习认字 　　　1、“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。 　　　2、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆) 　　　3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。 　　二、组词说句 　　　1、挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。 　　　2、小组内交流组词情况。 　　　3、全班交流组词情况。 　　　4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。 　　三、指导写字 　　　1、观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。 　　　2、半扶半放指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。 　　　3、学生描红，并练写一个。 　　　4、展示学生写的字，师生共同评议。 　　　5、评议后继续练写。 　　四、完成课后练习2、3题 　　　1、练习课后第2题。 　　　2、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。 　　　3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。 　　　4、全班交流。 　　　5、练习课后第3题。 　　教学要求：1.通过看图认识8个词语，体会形声字声旁表音，形旁表义的特点。 　　　　　　　2.通过读句子启发学生发现，每组的三句话一句比一句写得更具体。 　　　　　　　3.通过学生观察四个上、中、下结构的字，让学生发现字的书写规律。 　　教学难点：体会句子怎样写得更具体、形象。 　　教学媒体：1.课件 　　　　　　　2.电脑 　　　　　　　3.卡片 　　课时：1课时 　　教学过程： 　　一、创设情境、激趣引入。 　　1.［课件］出示语文百花园。 　　同学们，这是什么地方？（语文百花园） 　　2.［课件］出示小导游“嘟嘟”。 　　你们看，语文百花园中的小导游来欢迎我们啦！她在和大家打招呼呢！ 　　［放录音］大家好！我是小导游“嘟嘟”。今天我带同学们去“语文百花园”走一走，看一看。你们高兴吗？ 　　二、引导发现、探究学习。 　　（一）认一认，读一读。 　　1.小导游，语文百花园这么大这么美！我们先看哪儿呀？ 　　［放录音］我就先带大家看看园里的小动物吧！ 　　2.教师按从上到下的顺序贴动物图片。 　　大家快看，小动物来了！