细菌与真菌说课稿2.docVIP

《细菌和真菌的分布》说课稿 初中生物教科书是按照生物圈中生态系统的组成：即生产者、消费者、分解者来编排的，七年级上册学习生物圈中的生产者——植物，下册学习作为消费者的人类，八年级上册前三章学习作为消费者的动物，学习了生物圈中的生产者、消费者后，我们应认识到生物圈中还存在另一类几乎无处不在的分解者——细菌和真菌，本章在教材的这个位置出现起了极其重要的作用。体现了从生物圈的角度认识细菌和真菌的思路。 本章的教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的。先从肉眼可见的细菌和真菌的菌落入手，引导学生初步认识细菌和真菌可以生活在各种环境中，教材还提供了多幅相关图片，更好的让学生学习细菌和真菌的形态结构特征。符合了从感性到理性的认识规律。 本章第一节《细菌和真菌的分布》的教学内容主要有三个部分：1.观察菌落；2. 培养细菌或真菌的一般方法；3. 探究：检测不同环境中的细菌和真菌。教材的编写改变了以往单纯、直接介绍细菌和真菌分布广泛等内容的做法，不是把现成的答案、知识点告诉学生，而是通过探究实验，设置重重问题，在老师的引导下，学生以实验结果来总结得出细菌和真菌分布广泛这一结论。体现了现代教育的理念。教学目标：说出细菌和真菌菌落的一般特征；能力目标：根据细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布，以此来提高学生动手能力、观察能力、思维能力。让学生明白在生物圈中除了植物、动物外，还真实存在分布广泛的细菌和真菌。教学的重难点是1.如何确认培养基中的菌落类型及描述它们的特点。2.探究实验的组织教学。难点突破:可以让学生观察实物，唤起生活经验，在对照实物上的菌落来区分培养基里菌落类型,并鼓励学生试着描述这些菌落的特点.在实施探究实验之前先讲清楚其过程、要求，并让学生确定探究方案后再发已经灭过菌的培养基。本节的教学方法是观察法、讨论法、实验法。 教学过程以观察实物开始，从感性认识出发，向学生展示变质的牛奶、长毛的面包等，唤起学生的生活经验，让他们知道这些常见的东西就是所谓的细菌或真菌的菌落。这样学生就不会觉得难、抽象。教师应该课前准备好这些实物。接下来每组发一个长满细菌和真菌菌落的培养基，让学生观察菌落，并对照实物上的菌落区分那些是细菌菌落，那些是霉菌菌落，并鼓励学生试着描述这两种菌落的特点。然后学习细菌或真菌的培养方法，学生第一次接触培养基和接种这两个概念，因此要注意讲清楚，并且板书，最后引导学生从培养基的配制方法总结出细菌或真菌的生存的条件，即水分、有机物、适宜的温度。教育学生要勤洗手洗澡、爱护公共卫生，不为细菌和真菌创造生存的条件。最重要的环节就是探究实验，学生很兴奋，因此要把实验步骤、要求讲清楚，要不时的提问，引发学生的思考，比如：对照实验的设置是否能去掉？为什么培养基在接种前要灭菌？为什么要用无菌棉棒接种？等等来重复强调重要的步骤。学生确定实验方案后才能发已灭菌的培养皿，否则学生一激动，打开培养皿，在混乱之中，培养基里已经落入了细菌或真菌，这样会影响实验结果。 本节课内容不算太多，用一个课时完成。但探究实验耗时比较大，应该分配好时间，学生接种完后，拿回实验室培养，在下节课上完课以后再发给学生看已长满菌落的培养皿，然后总结得出结论：细菌和真菌真实存在，而且分布广泛。 以上就是第一节《细菌和真菌的分布》的教学安排