棉花姑娘教案与反思.docVIP

30、棉花姑娘 教学目标： 1．知识与能力： 熟悉“姑、娘”等7个生字，会写“雪、帮”等六个字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。 2．过程和方法： 在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。 3．情感、态度、价值观： 从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的爱好，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。 教学重点、难点： 熟悉7个生字，正确、流利、有感情地读课文。让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。 教学预备： 生字卡片、头饰、课件 第二课时教学过程： 一、游戏激趣，巩固生字 1、今天我们继续来学习《棉花姑娘》，看，这漂亮可爱的棉花姑娘又来和大家玩了， （点击课件：摘棉花）开火车读。读对，大家跟读；读错，大家举手指正。 [师评:你们可真是一群聪明能干的农田高手呀！ 四、演读感悟，多思乐学 1、了解病情，读第1自然段 （1）自读第一自然段，想想棉花姑娘怎么样了？（生读） [评析：读书应该有目的地读，我们应让孩子从小学会带着问题去读书。] （2）读完第一自然段，你知道了什么？棉花姑娘生什么病了？ 生1：我知道棉花姑娘生病了，叶子上长了许多蚜虫。 师：谁知道蚜虫？ （3）棉花姑娘是什么心情呢？（点击课件：棉花姑娘生病的场景） 师：瞧，一只只蚜虫正在棉花姑娘的身上钻来钻去，吃着她的嫩叶，吸着她的汁，棉花姑娘是多么—— 生1：可怜啊！ 师：多么—— 生2：难受啊！ 师：多么—— 生3：痛苦啊！ 师：多么令人同情啊，她等啊等啊、盼啊盼啊，多么—— 生4：盼望有医生来给她治病啊！ （5）引读第一自然段。 重点读好“她是多么盼望有医生来给她治病啊！” 2、了解动物医生，读2-5自然段 A读好棉花姑娘的话。 （1）、棉花姑娘盼来了哪些医生？ （2）、学生汇报，老师用动物医生的图片代替板书。 （3）、找出棉花姑娘的说的话。 （点击课件：棉花姑娘请求动物医生治病的场景） （4）通过自渎、汇报读、比赛读等形式指导学生读好棉花姑娘的话。 B读燕子、啄木鸟、青蛙的话。 （1）燕子、啄木鸟、青蛙帮棉花姑娘捉害虫了吗？（没有）棉花姑娘这么可怜，他们为什么不帮呢？请你到课文里面去找找答案，动笔画一画，再和同桌说说。（同桌互动，学生汇报，老师板书） （2）读动物医生的话：（点击课件：动物医生出现的场景） a请你读读动物医生的话，找出相同点和不同点。 b请你再读读动物医生的话，试着把它背下来。 c喜欢燕子的同学一起飞起来读吧。喜欢啄木鸟的也飞起来读吧。喜欢青蛙的同学跳起来读吧。 小朋友们表情丰富、兴致高昂地边飞边跳边读。 C熟悉七星瓢虫，读第5自然段。 （1）燕子、啄木鸟、青蛙都没有帮棉花姑娘治病，那到底谁帮棉花姑娘治好了病呢？（七星瓢虫） （2）指名读第一句，引导学生抓住“忽然”、“很快”、“吃光了”，读出“快”的感觉。（点击课件：七星瓢虫吃蚜虫的场景） 师：谁来帮老师读第一句？（指名读） 师：这一句读的时候速度要—— 生1：快一点。 师：为什么？ 生2：因为“忽然”是说速度很快。 师：你真聪明！ 生3： “一下子”也是说速度很快。 生4：（迫不及待地）还有“吃光了”也是说速度很快。 师：（伸出大拇指）大家真会读书！那我们就带着快一点的速度读读第一句。 （3）指名读第二句，指导读出惊异的语气。 （4）他们到底是谁呢？我们一起来听听看。（点击课件：七星瓢虫自我介绍） （5）听了七星瓢虫的自我介绍，你知道了什么？ 生1：我知道了七星瓢虫是益虫。 生2：我知道了七星瓢虫是人类的好朋友。 生3：我知道一只七星瓢虫一天能吃一百三十多只蚜虫。 师：（小结）七星瓢虫真是我们人类的好朋友，虽然它也是虫类中的一种，但它专吃蚜虫，是益虫。可恶的蚜虫是害虫。（板书益虫和害虫）我们要——（生）保护益虫，消灭害虫。 （6）男女生分角色读第5段。 3、回顾板书，课外拓展 （1）回顾板书：像燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫这样能帮人类捉害虫的动物医生都是人类的好朋友。（板书：人类的好朋友） （2）小组讨论：除了书上介绍的动物医生，还有哪些动物也是人类的好朋友？ （3）汇报交流： 生1：我知道猫头鹰会吃田鼠，它是我们人类的好朋友。 师：能告诉我你是怎么知道吗？ 生1：我是看动画片知道的。 师：看来看动画片也可以学到很多知识。 生2：我知道小壁虎会吃蚊子。 生3：我知道蜻蜓也会吃空中飞的小飞虫。 生4：我们小组通过讨论知道蛇、蚯蚓、蜘蛛、蜜蜂都是人类的好朋友。…… 师：看来小朋友知道的可真多。那我们可要好好地保护这些人类的好朋友噢！ 4、积累语言，读第6自然段 （1）、有了动物医生七星瓢虫的帮忙啊，不久，棉花姑娘的病好