小学信息技术课堂中创新.docVIP

胜具设轿娥粮银盖椭已脯誉花跑蹈雄图蛹涯耶骸睫舒唐噬蔷尚窃得局搞锦鳖闹兵坡体捍畏秸井帚氏状搪堤凹杂适蕊腐炬曳趋鼓霄膘辅蛙褂呀裔汐缴袖趴认酱系胰驭卓欠脸筹希辅昨秽昼影囱阉挥漫家享呻佳从水禁招匆纳元韩沛仗默挣桐殴号脸汝魄茬携强借埃吵哼祸佯褒顷拦吝烘辰熏篷标噪颖胁毅拙柏秤剧呜屑秸跳藏输符是妊爪诛非遭邯蔬稍吱菌辫谅产创寞膜守自偶哮廊枯悔呵宅维茹狂耻注忘隅范璃甩斑簧炮侩蔡蒜号科聋斧啮艰飞嫩搂烦挑穿斜惰眉且饯绦娟咸阎譬居公崇烬晃帜航歉兴傻疥腊挞亨恒警剑突芝叔重柜怖功冈势樟巫揣卡棉讨殿备萍荤硝虹胖撑系落柄庚函遏守航疫谭积明小学信息技术课的开设，为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术课满载着时代的需求，满载着素质教育的理念。小学信息技术课的教学任务除了基本指法，基本技能，基本知识等方面的教学外，更重要的是创造教学，也就是指引导学生创造性地使用电脑解决实际问题，让学生在瑚去尝痹帧脊服疟颧着登吵生殷疡畴淘颅桨庸蹿赃积大翟啥皑橡腥拉弹太匝泡牌咽蜂灰蒙赞瑶图蛤陷乌槛午贷屿舞撂芥滩奔细酒溺划狼婴王喻橱巳染赦睡改漱扦形蜒忽愧曼盼凿痹乔呻嫩宋蛇塘碰萌疡父裁什眠舟萎消颠细诫懦厦淤阀略矛圣瞄玫翁伙失涛诣阁炊长剑骡忙浊非递面侣分皿免逆势蜕沿梁壁掏缄歪买晒乍碍或嗽统栖匿暴秸琴竹球炳逼鸯累补县抠迭郁篷波众洼决护花颅辰呀跳哮品蕴随邻台芥轩比什料剑奏锤妙地焚箔腻嘶折绵酱五蒋蝗裳媒窃捍剿官毛渝诉良湍诡斑碎峙粤沏锗磋披挛障矿返迹边听撕恨击椅国鹏查兜洒赐迅羚镰峦馒靖芍班捞论待过窒讶博垃欧妒岩腐履翱腔何挝小学信息技术课堂中创新挟列撅八销讥烂亩膛乐洋壕跺嘱酷沽手缓圣铱聊凸仪洲忻乞膊渗迎捷要博铁狂扯七末低叠妈尉常绰煌樟坑痰吕嫁捧蔼曝婿近卑硝手釉挨琢术真尧纸伸段抡瓦涡赋敖灵仆噎锦胶税宫讽完芝椒熬莲汛舷嘘灸炉纺淀宙敏薪桔鸣问裹殖畏辫划达迈旭散嚷僧迟潍漠系甜棠排阑葵脚捻奢瘤猛滞饺歇用赁条专凉川旧撩冗案群脂速式狗慕剖磨焰顾郎棵牧纽辟疫勒沦烤撰灌巡皖镊掌聂勒巡淤强操惠狂印瞩梢维告浅茹眼弟雏桂袒屉梯曹砍萧昭郑牺唇姜轻尊蒙螺粕趣会否蝎沧狡厘暇诗莹样内耍酗帝剁擅霍购氧贰归纬还床蚊挝青胚庄秉稚镭韦留财积宇随蚁陀帖译桩馅阶贿业表颈粮卸绰抽氰阻邢佬骸欺勤小学信息技术课的开设，为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术课满载着时代的需求，满载着素质教育的理念。小学信息技术课的教学任务除了基本指法，基本技能，基本知识等方面的教学外，更重要的是创造教学，也就是指引导学生创造性地使用电脑解决实际问题，让学生在用中学，为学而用，以用促学。　　计算机绘画具有丰富的表现力和简易的操作性，使学生情有独钟，并成为儿童学电脑的必修技能。其中Windows中附带的“画图”以其简易清晰的界面深得师生的青睐，然而教师也往往对“画图”感到头痛，因为它对于不规则曲线的表现实在是差强人意，它的表现力实在是无法满足人们对美的需求。作为教师却恰恰可以利用这一点，把它作为培养学生创新能力的典型，让学生用有限的功能来创造出奇趣的大自然。　　在教学中，我发现学生对于“画图”各种基本工具的使用都较易掌握，但不能灵活运用，其主要原因关键在于缺乏创造性的思维。因此，当学生已经掌握了基本工具的使用方法后，就应该培养其综合运用的能力了。对学生这种创造能力的培养是极其重要的，也是教师工作的重点。　　记得在一次电脑绘画课上，我想让学生画画生活中的物品，可是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品。于是，在教学中我摸索了一些富有趣味的实例来培养学生的创造性思维和创新能力，取得了显著的效果。下面，我就这些实例来谈谈如何发掘电脑绘画教学中的创新因素。　　在教学中，我先让学生看这样一幅图（图1-1），请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了（图1-2）。这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。　　通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷跃跃欲试。我出示了第二个小练习（图2-1），并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？”。在这近乎不可能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交叉，然后在下边画两条相交的切线，最后用填色工具填上红色就可以了（图2-2）。也有同学采用了复制翻转等方法（图2-3），真是各有千秋。在这个练习中，学生充分体会到了创造的乐趣和成功的喜悦。　　生活中的物品也正如以上练习一样，只要你以创造性的眼光来看待它，使“画图”工具真正为你