高中数学三角变换与解三角形教学研究.docVIP

高中数学“三角变换与解三角形”教学研究 作者：宁波滨海学校 陈姝整 在三角函数中，角的处理是所有学生和教师教导学生的一个难点。往往能把握住角，那么就会选对三角函数公式，如果角多了，面对繁多的三角函数公式学生就会有雾里看花，感觉会又感觉不会，会是感觉题目相似，不会是没有一个系统的理论体系，面对学生最头痛的角的变化，我这里结合自己的教学实践提出自己的教学思路，仅以此篇与各位专家教师一个沟通和交流。 本节课的重点从两个角度进行处理：一类是具体的角如：30°，45°，145°等具体度数的角，另一类是α，β等字母表示的抽象的角，这两个是我们常常遇到的问题。 【1】具体角找特殊角 这里的特殊角不仅仅是我们平时要求掌握的30°，45°，60°，90°这类初中的特殊角，还包括题目中告诉我们三角函数值得角，如sin40°=0.64,这时40°就我们的特殊角，比如求sin80°就可以用特殊角40°可解。 例题1、求下列两个三角函数的值 1.______. 2._______. 分析：1、先是大角化小角，通过角的大小压缩就可以转换为我们数学的锐角,化解后在锐角中可以很容易发现特殊角，化解后为.通过化解就可以得到我们常规的特殊角。接下去的化解也就顺理成章了。 2、20°和40°这两个通过和差处理可以发现20°+40°=60°，可以发现是特殊角，学生自然会选择两角和公式进行处理。 具体角去找特殊角的方