高校转型背景下教师的自我转型之路.PDFVIP

高校转型背景下教师的自我转型之路 陈光磊 [提要]应用型高等学校的发展ꎬ既是时代对学校的现实要求ꎬ也意味对高校教师有着内在要求ꎮ 高校的转型发 展ꎬ立足于课堂ꎬ实现于教师ꎬ教师是教育改革政策实行的最后执行者ꎬ是人才培养从专业走向到职业转变的关键 要素ꎮ 新时期高校教师的转型ꎬ必须走出以书本为中心知识至上的传统“单向”传授模式ꎬ立足于信息时代的学术 创新、应用引领的社会服务ꎬ最终实现课堂教学的应用转型、人才培养的社会转型以及专业成长的自我转型ꎮ [关键词]高校教师ꎻ应用型本科ꎻ创新课堂ꎻ供给侧改革 中图分类号:Ｇ６４１　 　 　 　 文献标识码:Ａ　 　 　 　 文章编号:１００４—３９２６(２０１７)０９—０２２６—０４ 基金项目:国家自然科学基金面上项目“教育研究、教育决策、教育实践的界面管理与协同效应”阶段性成果ꎮ 作者简介:陈光磊ꎬ菏泽学院教授ꎮ 山东 菏泽　 ２７４０１５ 　 　 人们时常引用梅贻琦先生的“大师论”来表达 合应用型人才培养的具体要求ꎮ 比如ꎬ只熟悉一 高等教育办学的理念ꎮ 实际上ꎬ即便对于一些缺 本教材不接受大量新资料、只讲授不互动、只重教 乏大师的应用型本科院校而言ꎬ教师依然是办学 不重学、只关注课堂不注重课外、“风度翩翩进课 的关键所在ꎮ 本科院校的应用型改革ꎬ课堂是主 堂ꎬ传授完毕就走人”、“打开教案就开讲ꎬ合上教 阵地ꎬ教师是生力军ꎮ 因此ꎬ高校的转型ꎬ核心就 案即完工”的情况已难以适应新时代对人才培养 在于教师的转型ꎮ 特别是对于近年来的新建(升 的需要ꎮ 检查不适应新时代教学需要的模式行 格)本科院校来说ꎬ它们一方面脱离了高职高专的 为ꎬ逐条列出ꎬ进行改变与转型ꎬ是所有高校教师 阵营ꎬ另一方面又无法加入研究型大学的行列ꎬ挣 必须进行的功课ꎮ 扎着在狭缝中寻求突围之路ꎮ 而忽视地方特色与 ２.教材中心书本至上ꎮ 传统教学模式是学生 经济需求的盲目跟从ꎬ又势必沦为东施效颦ꎮ 这 一本教材学到底ꎬ教师一本教材用数年ꎬ教材成为 些既是应用型大学自身发展的迷茫ꎬ也是这些高 神圣不可逾越的经典尺度ꎬ教学就是教教材ꎮ “人 校教师专业发展的困惑ꎮ 高等教育的供给侧改 们把教科书置于知识的范畴来理解和使用ꎬ教科 [１] 革ꎬ就需要转换发展方向ꎬ与其“上不够天”ꎬ不如 书统治大学的局面广泛存在”ꎮ 教材的神圣地位 扎扎实实地立足地方“接地气”ꎬ在高校转型背景 “割断了课程与社会之间的联系ꎬ限制了学校的课 下实现教师的自我转型ꎮ 堂生活空间和学生的学习活动空间ꎬ导致学生对 教材的盲目崇拜ꎬ扼杀了自主精神和创新能力ꎬ也 一、应用型高校教师专业与职业的张力 限制了教师的创造性及其教学的个性化ꎬ使教师 随着近年来我国高等教育的发展ꎬ高校教师 无法在教学中找到生命的价值和职业的乐趣”ꎮ[２] 的学历层次有了明显提升ꎬ即便对于一些应用型 陆国栋认为ꎬ使用教材在观念上要进行三个方面 的地方大学而言ꎬ拥有研究生学历乃至博士学位 的转变:从用“好教材”到用好“教材”转变ꎻ从“强 教师的数量也大幅提升ꎮ 这些受过很好专业训练 教材”向“弱教材”转变ꎻ从“死教材”向“活教材” 的高校教师ꎬ无疑面临着专业知识的职业化调整ꎬ 转变ꎬ在教材使用的过程中让教材变为参考书ꎮ 其间的张力关系也可以说转型原因往往通过下面