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动 力 源 于 兴 趣 ——浅谈如何在教学中培养 学生学习计算机的兴趣 爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。对学习感兴趣的学生会把学习看成是内心的满足，精神的享受。我们在教学中可以借助音乐、图片、录像等教学手段，创设良好的教学情境，给学生以形象感染，情意熏陶，缩短学生与教学内容的距离，使学生的情绪与教学内容所反映的情境融为一体，产生一种身临其境的感觉。这样学生对教学内容便产生了浓厚的兴趣。 就计算机来说吧，随着计算机技术与其在教育领域的广泛应用，使得如何使学生尽快掌握计算机应用能力和依赖于计算机工作学习成为摆在教师面前的一个紧迫课题。推广现代教育技术作为教书育人的重要手段，是现代教育思想的重要内容，而计算机教育是想适应现代教育思想的要求，就要结合学生的实际特点开展教育。 一、运用适当的方法培养学生的学习兴趣 心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物活动的心理倾问。它是学生积极获取知识，形成技能的重要动力。”在学生即将学习新知识的时候，老师要根据教学内容，选用恰当的教学手段，激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。 计算机教学是一门较新的课程，教师如何把计算机知识深入浅出又活泼生动地教给学生，是一个值得每位计算机教师重视的问题。在初中计算机教学实践中，要想培养学生对计算机这门课程的兴趣，关键在于教师要注重运用正确的方法。 初中学生因其年龄特点，做事一般从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的概念，教师应讲究教学方法，以保持和提高学生的学习兴趣，进而激发他们动手的愿望，使他们在实践中真正理解和掌握这些计算机知识。 在讲解DOS中内部命令时，如讲到DIR命令，为了让学生分清此命令后加两个常用参数的区别，我们就可以在讲解过程中形象地把屏幕比作一张大小有限的纸，DIR/W命令是在一张纸中以每行5个宽度形式列出当前目录下所有的子目录名及文件名清单，而DIR/P命令则是在大小相同的纸上列出当前目录下所有子目录和文件的详细资料，且在当前目录下内容太多时，根据提示信息按下任意键分屏显示完所有内容。用这种通俗简单的比喻和贴近生活的例子来讲解学生尚未接触过并且较抽象的知识，就会很快激发起学生自己上机验证的愿望，进而使学生有了渴望掌握计算机操作的要求，这样学生即使面对枯燥无味的计算机命令也会有良好的兴趣。 要想真正掌握计算机知识，就需要不断地上机去练，只有在练习中才能发现问题，解决问题，最终达到掌握知识的目的。 学用Powerpoint制作幻灯片时，具体讲到幻灯片放映过程中的图片及文字的出现方式、播放方式时，仅凭教师边讲边演示是不够的，关键在于教师给学生选一个具体的实例让学生自己去练。在制作过程中不知不觉地掌握幻灯片中对象的自定义动画设置方式，从而进一步激发了他们深入学习的兴趣。 要充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，调动学生学习的积极性。学生间语言的贴近，更能沟通，可以互教互学，既能形成以学生集体自主活动的主旋律，又使知识掌握得又快又准确，还可得到大量的反馈信息、教师可针对问题及时进行指导，为下一步学习排除故障。键盘指法是计算机操作的基本功，也是初中计算机教学的内容之一，操作训练有利于促进学生左右脑平衡发展，开发学生的智力，而指法教学的关键是采取灵活多样的教学活动。在训练时，在教师的带领下，学生根据自己的水平自由选择辅助教学软件的训练方法。经过一段时间，还可以选出一起巡视检查其他同学操作情况，对困难的同学给予帮助，这样很快就会共同进步。每一点进步都会给学生带来自信心，自觉性也会随之增强。 二、拓宽知识面，激励学生不断学习、提高 中学阶段，虽然知识学习计算机知识的初级阶段，但在今后，学生将更系统、更完整地学习更新的计算机知识。从扩大学生知识面，提高学生兴趣来看，教师应增加学生对高速发展的计算机学科的进一步了解，让他们耳濡目染，多方位地了解并掌握计算机知识。让学生了解计算机在许多领域的实际应用。如教师可在教学中穿插地介绍一些有关利用计算机CAI辅助教学；网络信息；医学、军事领域的应用等。这样有利于学生未来的成长，也有利于计算机教育的普及，激励他们不断学习。 三、教师要面向全体学生，关心爱护学习困难的学生 通常学习上困难的学生参与教学的机会相对少，处处被冷落。教师如能注意关心学困生的进步，因材施教，让他们尝到成功的甜头，享受成功的乐趣，就会激发他们的兴趣，增强自信心。教师应尽力寻找他们学习过程中的点滴进步，及时表扬、鼓励，从而鼓舞他们，激发上进心，努力学习。同时特别注意他们听课时的反应，并且在辅导时尽量重点且内心地对他们进行辅导。还要根据不同层次的学生设计适合他们的问题、练习，使各个层次的学生通过努力都能取得成功，都能看到自己的进步和成绩，激励学生的进取心理，增强自信心。 教学中培养与提高中学生学习计算机兴趣的方法很多，只要