二年制模具设计及制造专业创新教学体系构建探究.docVIP

二年制模具设计及制造专业创新教学体系构建探究摘 要:根据二年制模具专业的总体要求及社会对模具专业人才需求，从优化课程设置和教学内容入手，设计了以专业核心课程为基本的模具设计与制造专业创新教学体系。通过教学中注重创新教学体系中的教学策略和“二年不断线”实践教学，达到注重培养学生的创新能力和动手能力的目的。? 关键词:二年制；创新；模具设计与制造；教学体系?? 教育部于2002年10月在我院召开了全国高等职业教育的产学研结合经验交流会，明确了肯定了高等职业教育的发展是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。学院经过几年的探索，在一些专业上已经取得了可喜的成绩，改变了传统的教学模式，找到了适合自身发展的人才培养模式，比如“订单式教育”、“2+1式教育”模式等。面对二年的在校学习，如何改革原有的教学计划和培养目标，但如何改革？如何为学生构建一个新的教学体系？如何为学生提供合适的教育和教学课程？笔者就二年制的模具设计与制造专业的创新教学体系进行了积极的研究。? 一、二年制模具设计与制造专业创新教学体系构建 （一）构建策略 构建二年制模具设计与制造专业创新教学体系，首先，要更新教育观念，重视学生的职业道德和敬业精神的培养，突出专业实践能力和创新能力培养；其次，要改革培养模式，积极建立新型的课程教学体系；第三，要大力推行模块式教学、现场教学等，对教学环节逐一量化，注重“够用、适用”，注重“操作、技能”培养，注重“能解决实际问题”；第四，要注重每一学期均有一至二门核心课程，各课程之间紧密联系且围绕核心课程展开教学，各学期间课程亦相互联系，前一学期的教学内容是后一学期教学内容的基础，后一学期的教学内容是前一学期教学内容的延伸。第五，要加强管理与考核，根据职业技能资格等级所要求的内容，对毕业生实行“双证制”。 （二）创新教学体系图（见图1） 二、二年制模具设计与制造专业创新教学体系教学策略 （一）核心课程的设置及内容的选择 在课程体系的改革上，注重解决理论课为培养学生的应用技术能力服务的问题，理论课程体系的建立以“必需”和“够用”为度，突出“应用性”。课程设置上打破了理论课程与实践课程的界限，做到了理论中有实践、实践中有理论。通过对模具设计与制造专业教学内容进行选择、提炼，有机地整合成塑料模具设计模块等七门专业核心课程模块（见图2）。 （二）加强实习实训教学，全面提高学生职业能力 在教学设计上，重视实践教学，重视培养学生创新思维，重视学生动力的培养，重视学生毕业论文的完成。通过二年中在校内外实训基地的工种认识实习、专业认知实习、生产实心和毕业实习等加强学生的基本技能训练、专项技能训练和综合技能训练。 （三）改变传统的教学方式，加大实践教学的比重 在教学顺序上，将对专业能力的培养循序渐进地渗透于各个环节。而对于高职，必须使能力培养贯穿于教学过程的始终，必须将普通高等教育“理论――实践――再理论”的教学顺序改变为“实践认识（专业认知）――针对实践的理论学习――再实践”的顺序，在教学中体现“早实践、多实践、实践教学二年不断线”的方针。在教学顺序安排上改变了先理论后实践的传统方式，做到了通过实践认识理论、通过理论指导实践、实践理论相结合。 在授课方式上改变单一灌输式的教学方法，采用边讲边练、现场教学、案例式教学等灵活的方法。为了保证教学效果，凡是能在现场边讲边练组织教学的，绝不在教室里用黑板、投影仪及挂图讲解，而是在模具实训中心、实验室等实践场地进行教学，使学生对所讲述内容有彻底的了解和真正的认识。进一步开发和使用多媒体教室、校园网等教学手段，大力推广先进的教学方法，提高教学水平。 （四）加强师资队伍建设，改善师资队伍结构 要培养造就一大批高素质的新型劳动者，就需要有一支职业道德水平高、业务精通、专业技能过硬的“双师型”师资团队。构建“双师型”的教师队伍已成为职业教育发展的迫切需要，由于学院教师大多从普通院校引进或从中专升格上来的，许多教师基本上都是从读书到教书，很少直接参与产业实践、缺乏专业实践活动的经验和技能，实际动手能力欠缺。学院注重加强师资力量及教师思想观念的转变，在现有师资达标的基础上，特别加强实习、实训基地建设和“双师型”教师团队建设，来改善师资队伍结构。一是通过鼓励的政策措施，每学期安排理论较系统的在校教师到企业生产第一线中去顶岗实习，在实践中掌握岗位技能、提高自身的实践动手能力；二是每学期从行业或企业中引进一批具有丰富实践经验、相关职业能力极强的技术人员、工程师到校做兼职教师。? 在专业知识教学体系中，抓住创新教学体系的建立与应用两个关键，给学生建立了点、线、面、体的发散思维训练模式，培养学生的创新能力。学生通过二年系统的