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关于培养大学生自我教育能力探析自我教育是当前我国高校普遍面临的不容回避的重大课题。然而，多年来，高等教育偏重于强调发挥教育主导性作用，忽略了对作为受教育者的内化功能的自我教育的思考、研究，致使教育工作经常处于尴尬的境地，其结果为高校的教育教学质量和大学生的成长成才都带来极为不利的影响。当下复杂多变的社会形势使大学生自我教育问题愈来愈占有突出位置，迫切需要高校教育工作者给予关注和思考。 一、加强大学生自我教育的必要性 1.大学生处于自我意识形成的关键时期 一方面，自我教育的心理机制和思维活动主要来自于个体的自我意识；另一方面，自我教育有力地推动自我意识的发展，是大学生完善自我意识不可或缺的重要条件，因而，二者能够互相激发，互相促进。大学生已进入青年成熟期，生理上接近成人水平，经过十几年的学校教育和知识积累，已经具有一定的自我意识，表现为强烈的自尊心、独立感、成人感增强，为进行自我教育提供了有利条件和强大动力；但与此同时，大学生的自我意识还处在发展阶段，具有不稳定、不成熟的特点。大学阶段是他们发展、完善自我意识的关键时期。当代的大学生充满热情，思维活跃，渴求知识，喜欢接受新事物，同时又容易出现自我扩张、自我中心等自我认识的偏差，容易产生简单、片面、极端的想法，对待事物往往从众心理较强，自控能力和耐挫折能力较弱。在此情况下，只有通过自我教育，大学生才能不断地纠正、摆脱肤浅的、偏激的、不合理的思想意识，正确认识自我，正确处理与社会、集体和他人的关系，有效地控制行为，从而丰富、完善自我意识，形成稳定、成熟的个性品质。因而，自我教育有效地促进大学生自我意识的发展，有利于大学生的健康成长。 2.大学生处于多元、复杂的文化环境中 中国改革开放以来，市场经济不断深入发展，与世界各国的交往、交流日益频繁，在促进国力增强，提高人民物质、文化生活水平的同时，在思想文化领域却出现了一些复杂的情况。资产阶级个人主义、享乐主义、金钱至上等思想意识乘虚而入，腐朽的封建文化也卷土重来，沉渣泛起。受这些影响，一些青年人思想上出现了偏差，失去为美好理想而奋斗的人生动力，随波逐流，迷失自我，把人生目标定位在追求物质利益和感官享受上；有的甚至成为国际敌对势力对我国“西化”“分化”图谋的牺牲品。而近些年来，后现代文化、商业文化、消费文化又以强劲的势头席卷而来，一些热衷于盲目求新求异或追逐潮流的青年人，不加鉴别、分析地迎合这些潮流，放逐理想，颠覆崇高，沉溺在种种欲望之中，表现出无深度的心理。大学生是中国先进文化的传播者，是发展先进文化的生力军，面对风起云涌、目不暇接的文化现象，大学生只有强化自我教育，自觉追求进步的思想文化潮流，自愿将个人的人生目标与社会的发展结合起来，才能保持清醒的头脑，明辨是非，才能抵制不良文化的侵袭，选择正确的人生价值取向，才能坚定社会主义理想信念，弘扬社会主义先进文化，以实际行动实践“三个代表”重要思想。因此，大学生的自我教育有鲜明的时代意义。 3.大学生处于自由、开放的学习环境中 宽松、自由是大学生活最突出的特点，大学生的学习无人监督，他们自由选课，自由听课，课余有较多时间自由支配；在生活方面，大学生自己掌管钱物，凡事全靠自己决定，无人约束，可以追求自己喜欢的生活方式。这样的生活环境为大学生提供了广阔的发展空间，他们可根据所学专业、个性、爱好充分发展自我，展示自我，同时要求大学生有一定的自控能力。然而，从应试模式下成长起来的大学生，从小学到高中毕业都伴随着升学这一明确的学习目标，他们的学习和生活一直是在别人的指令和关照下完成的，因而，他们容易养成依赖性心理，并且往往内在意志力薄弱。有些学生一进入大学，就会感觉自己处于“没人管”的境地，好似从有轨迹的跑道突然闯入旷野，无所适从，不知该学什么，该怎样做。此外，大学生活具有开放性特点，大学生的生活领域与交际范围宽广，现实世界和网络虚拟世界对大学生充满着种种诱惑。这些因素容易消磨掉大学生向上拚搏的意志，助长“自由散漫”的学风，难怪有人把某些大学生四年的生活描述为：大一“呐喊”，大二“彷徨”，大三“伤逝”，大四“朝花夕拾”，不是毫无根据的。由此可见，高校应该高度重视大学生自我教育工作，以解决大学生身上普遍存在的突出问题。只有通过自我教育，才能培养大学生的独立性、自主性和创造性，使大学生树立正确的人生态度，增强成人意识、责任意识和自律精神，处处严格要求自己，自觉抵制各种诱惑，战胜挫折，在逆境中崛起。 二、培养大学生自我教育能力的途径 1.改进教学方式方法 强调大学生进行自我教育，重在培养大学生的自我教育能力。日常的教学活动是培养这一能力的有效途径。以往教师包揽一切的、满堂灌的教学方式，使学生成为机械记忆的工具，不利于激发学生内在的潜能，培养他们的