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关于如何提高信息技术实验课教学效果探索进入二十一世纪，信息技术得到迅猛发展，我国计算机的应用也越来越广泛，全国中小学也都开设了信息技术课程。信息技术是一门理论性和实践性很强的学科，理论与实践是密切相关，所以信息技术实验课是信息技术教学所不可缺少的重要环节。如何提高信息技术实验课的教学效果，向“45分钟”要质量，是值得我们所有计算机教师去思考和探索的问题。本人在多年的教学中，发现许多教师在实验课上采用“放鸭式”教学，任由学生自由上机练验，缺乏统一的规划与指导，实验课难以达到预期的效果。如何让学生在一节课内学到更多的计算机知识，熟练各种操作，我平时做了一些探索。下面谈谈本人在这些方面的一些体会。 一、做好实验课前的准备工作 1.制订实验课的提纲和计划。实验计划是实验课的总体安排，包括实验课题、实验时间、实验地点、组织形式、课时分配、实验进度、实验次数等，以便任课教师安排上机实验有关事宜。每一次上机实验要有实验提纲，要指明实验目的和要求,布置实验内容和步骤，要指明实验中的注意事项，也要对实验后的思考题给予提示或指导。 ⒉硬件环境的准备。实验课所用的计算机都要运行正常，相关设备（如投影仪、UPS不间断电源等)要配备齐全，无故障故障运行。 ⒊软件环境的准备。结合教学和实验的需要，预先安装好实验所需的各种软件，并调试好。 ⒋教师组织学生上课的准备。教师要对实验课的全过程做合理安排，科学管理。首先要让学生编写好实验时上机操作的程序或上机操作的内容；其次要进行合理分组，“定人定机”，便于教师组织、指导和管理；再次要预估课堂中可能出现的问题，比如，在授课过程中，计算机及投影仪等设备会出现某种故障等，这些相关问题都要求教师心中有数，想好排除“预案”，才能确保教学的顺利进行；最后要严格管理，保持良好的实验秩序。 二、选择恰当的教学方法 信息技术实验课是一门操作性很强的学科，选择合适的教学方法，将对教师的教和学生的学都起到事半功倍的作用。 1.要做到教师为主导、学生为主体、练习为主线的有机结合。教师主导作用即通过教师认真教导，积极引导，巡回指导，使学生通过自己的学习及不断的练习，能独立完成有关操作。比如，教师讲解Windows的窗口操作和鼠标操作时，可以选择了Windows中自带的“纸牌”游戏。学生对游戏表现出浓厚的兴趣，在教师一步一步演示Windows窗口的操作和鼠标的单击、双击、拖动时，他们都非常认真地看。示范一结束，学生就迫不及待地操作起来。在学生操作过程中，教师要指出学生操作过程中出现的问题，让他们及时纠正，并不断地练习，直到能熟练地完成各种操作。 2.教法的选择、运用必须有利于激发兴趣、培养兴趣。信息技术操作课是趣味性很强的，但有些学生常常因自己的操作不够熟练，无法上升到更高层次，从而逐渐失去兴趣，产生厌学现象。因此，教师在平时实验中应注意激发学生学习兴趣。学生的兴趣越浓，注意力越高度集中，求知欲就越旺，知识迁移就越快，信息交流量也最大，从而达到最佳的学习状态，课堂教学效果当然也是最佳的。 3.要注意学生自学能力的培养。计算机技术发展迅速，学生在学校学到的知识十分有限，因此只有通过自己不断地学习、不断地吸取新的知识，才能跟上计算机发展的步伐。这就要求教师在教学过程中，安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比如，在Word2003文字处理的教学过程中，当学生已掌握艺术字的基本操作方法时，可以把图像、表格等设置格式操作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自信，并逐渐养成求知探索的好习惯。 三、选择合适的教学步骤 信息技术实验课是一门具有很强的实践性的学科，教学步骤设计不好，安排不紧凑，将会导致浪费时间，学生学不到知识的后果。因此，教学步骤设计是否合理，直接影响到课堂教学的整体效果。 教学步骤要衔接自然，协调有序。因此，要求每个步骤都有明确的目的，严密的逻辑，预期的效果，步骤中无重叠、无脱节。而有些教师对教学步骤的设计不够重视，导致上课时松散不紧凑，浪费时间，学生练习也没有连贯性，最终达不到预期的目标。 四、安排充足的练习时间 信息技术实验课就是要求教师悉心辅导，学生反复练习，通过体会某个操作所得的结果，寻找操作的技能技巧，最终达到能综合运用的目的。因此，学生的课堂练习时间要充足，并要求学生珍惜有限的练习时间，勇于尝试，大胆探索，这样才能提高学生实际操作能力。 五、认真撰写实验报告 实验报告及时总结实验中的收获，对实验中碰到的一些问题做进一步的分析和思考。实验报告中学生要写出自己编写的或经过调试修改后的