关于高校学科专业结构调整问题思索.doc

关于高校学科专业结构调整问题思索专业是社会和高校连接的桥梁，因此，主动适应社会需求，积极调整专业结构是新世纪高等教育改革和发展的主要任务。高校本科专业设置是人才培养模式的重要标志，其设置是否合理，既直接影响着高校的教育质量、办学效益以及高校人才资源的合理配置，又决定着人才培养的数量和质量，关系到社会主义建设的大局。为了保证高等教育的质量，提高高等教育的适应性，促进经济社会和高等教育自身健康发展，高校应该以科学发展观为指导，根据经济社会发展需求，加快学科专业结构调整步伐，构建科学、合理的学科专业结构体系，培养适应经济社会发展要求的高质量专门人才。 一、高校学科专业结构调整的动因 高校学科专业结构主要是指各类高校及其具体的学科专业所构成的比例关系和组合方式，包括不同科类高校和学科专业的数量、布局以及相互之间的联系等。高校学科专业结构在本质上是由一定社会经济和科技发展水平、社会分工、产业结构以及劳动力结构状况决定的，集中反映了经济与社会发展对专门人才的种类、规格、知识能力与素质的根本要求。高等教育学科专业结构的调整既包括外延的调整，也包括内涵的提高；既包括学科专业的调整和优化，也包括学科专业水平的提升;既包括学科专业结构本身的调整，也包括学科专业设置、建设和管理制度的创新。 进行学科专业调整的直接动因，来自于高等教育的外部和内部，来自于社会发展对高等教育的迫切需要。首先，经济结构的调整对高等教育提出了更高的要求。20世纪90年代中期以来，我国经济结构，产业结构，社会结构和劳动力结构等都发生了巨大变化。经济发展水平和产业结构模式的提高和变化对人才提出了更高的要求，包括种类、层次、规格以及对人才培养的知识、能力和素质。受计划经济体制的影响，我国高校不少学科与专业设置远远不能适应市场经济发展的需要，主要表现在:专业老化，学科单一；专业调整和产业结构调整的发展趋势，与人才供需机制相脱节等。因此作为培养高层次人才主要阵地的高校，专业设置与学科建设必须同市场发展紧密结合，要打破原有计划经济的界限，以产业结构调整为需要，对原有学科、专业重新规划，调整重复设置的专业，改造传统学科，建设新兴学科和交叉学科。这是一个连锁的反应，也是一个必然的过程。其次，提高高等教育质量的要求。目前，普通高校之间、普通高校与民办高校之间、国内高校与国际高校之间的竞争愈加激烈，实质上是教育质量的竞争。教育质量是高等教育发展的核心问题，也是高等教育大众化的生命线。我国高等教育大众化趋势，对我们提出了高等教育结构其中包括学科专业结构必须调整的重大课题，也只有解决好这个问题，才能保证高等教育持续健康地发展。学校的生存和发展主要取决于社会地位和声誉，而学校的社会声誉和地位靠的是人才培养质量、科研水平和学科建设水平。由于全国高校连年扩招，高校在数量、规模的急剧扩张中出现了许多问题，不少高校的专业设置、人才培养模式和机制、人事制度、后勤保障等都难以承受连续大规模扩招带来的负担，经费匮乏、管理混乱、师资紧缺、食宿困难是目前困扰高校的突出问题。因此，重新组织调整高等教育学科专业结构，使学科专业结构与社会发展需要最大程度的吻合，学科专业之间处于分工、合作、协调最佳状态，才能形成高等教育结构更加宽泛，人才规格更加多样化的格局，从根本上解决目前人才培养上既供大于求又供不应求的结构性失调问题。 二、当前高校学科专业结构调整中存在的问题 近几年我国高等教育学科专业建设及调整，在逐步贴近社会需求，本、专科层次结构及布局的变化开始趋向合理，各学科专业变化及比例增长较明显地反映了劳动力市场、高校扩招和教育对象观念的变化。但是，就目前高等教育学科专业建设所面临的经济社会发展背景和高等教育改革发展的要求来看，高等教育学科专业建设中仍然存在一些问题，主要有以下几个方面： 1.部分高校专业设置未能从社会需求出发，在一定程度上带有随意性、粗放性和盲目性 高校持续扩招使许多高校在经济利益的驱动下，不顾办学条件盲目争设热门专业，甚至有些专业有“一窝蜂”上的现象。由于师资力量、图书资料、教学仪器设备等教学资源远远不能与所开设的专业相配套，从而严重地影响了教学质量，导致规模效益低，造成资源浪费，人才培养难于达到培养目标和培养规格要求。各级主管部门在管理上缺乏有效的宏观调控手段，致使一些专业毕业生供给远远大于市场需求。 2.高校热衷于于申报新专业，申报后的管理不到位 部分高校注重外延发展，积极申报新专业，专业申报下来后，却忽视新专业的改革与建设，一些学校专业设置数量较多，而图书资料、师资条件、仪器设备、实践条件等方面办学实力较为薄弱。而新专业的开设，则需要在较短的时间内配备相应的教学资源，这在相对紧缺的办学资源的情况下是难于调整的。 3.专业设置与学校办学定位