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农村新课程语文课堂改革探析摘要：新课程语文教学课堂中如何培养学生的学习兴趣，克服依赖心理，从而使语文课堂教学真正达到自主、合作、探究的教学方式。 关键词：兴趣；主动性；自主；合作；探究；质疑 中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-00-01 在新课程改革不断深入的今天，农村语文课堂教学由于受传统思想的影响和考试评价体制的束缚。语文课上还有相当一部分的教师仍停留在“单边主义”的“填鸭式”教学。自主、合作、探究的新学习理念只停留在口头，不能真正的落到实处，因而导致学生也是被动的接受知识，在课堂上不去思考、讨论，只求记下标准答案。这样摆在农村语文教师面前的首要任务是如何跟上新课程改革的步伐，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。结合这几年的教学实践，笔者谈谈以下看法。 一、培养学生的语文学习兴趣，让学生乐于上语文课 孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这正说明了兴趣是最好的老师。要让学生对语文课有浓厚的兴趣，以读书为乐事。 首先教师要努力营造一种宽松、和谐自由、开放的氛围。教师要放下“权威”的架子，让学生从唯唯诺诺、诚惶诚恐的被动者中解放出。在课堂上教师与学生能够自由、平等的去对话，教师要去肯定他们、鼓励他们，这样学生学习的天性就会涌现出来，学习兴趣就会得以提高。如在教读《羚羊木雕》时，把学生按不同的意见分成两大组进行辩论，笔者也加入其中的一组，老师成为学生的一分子，结果整节课气氛活跃，争论激烈，同学们积极参与，学生主动发言，观点独特新颖，同学们的学习兴趣得以提高。 其次，让课堂与生活接轨。课堂教学就是一个由生活转化为知识，而又用知识去认识生活的过程。教师在课堂上尽可能再现知识与生活的联系，使学生能感受生活的多姿多彩，使课堂向课外延伸，在课堂中感悟生活。如《散布》这篇课文与学生现实生活非常接近，现在的家庭基本上是一家三代五口之家，而且爷爷、奶奶也格外的疼爱自己的孙子，家庭的重任一般都在父亲肩上。笔者在教读这篇课文时，联系生活实际，预先设置氛围，把学生由课堂带入自己的生活，使学生明白原来课文中的一切就在自己的身边，学生因此就会有话可说，有观点可讲，从而提高学生的学习兴趣和热情。 最后，让学生在成功中获取喜悦，提高兴趣。这就要求在课堂中设计的问题要适中，不宜太难，太难学生无法解答，也就无法获取成功的喜悦，还可能产生畏难情绪。也不宜太容易，太容易了既不能很好的培养学生的能力，也由于得来过于轻松而不去珍惜。要学生跳起来才能获取的东西，因为来之不易，学生才会去回味，在回味中享受学习的喜悦，在喜悦中激发学习的兴趣。 二、克服学生在课堂教学中的依赖心理，调动学生学习的主动性 由于传统教学的影响，学生往往是被动的接受知识，在课堂中对教师的依赖心理十分的严重，不愿去思考、讨论。如何克服这一问题，培养学生学习的主动性。 首先，要善于正确引导，给喜欢留有思考的余地。学生是学习和发展的主体，学生的学习和发展既有认识活动，又有实践活动。在教学中，教师要对这一主体进行恰当的引导，让他们在学习中有个明确的方向。例如，在教读《落难的王子》这则寓言时，可以设计以下几个思考问题：（1）为什么主人公定为王子？（2）为什么极力地写他的脆弱?(3)为什么把厄运编造得如此的凶险?(4)为什么写我亲眼见过王子?(5)为什么最后自己也遇到了厄运?让学生带着这些问题去阅读、去思考，然后讨论再回答。这样既指明了学生学习的方向，又给学生学习的空间，还掌握了课文内容，提高了语文水平，久而久之，学生的主体意识就会加强和提高。 其次，在教师的引导下发挥学生的主体作用。韩愈《师说》中有句话“师者，传道、授业、解惑也。”随着社会的发展，新课改的要求，教师的传道、授业，解惑已经受到了严重的挑战。现代教育鼓励学生用自己的审美观、人生观、价值观来评价课文、生活。从而发展学生的认知天性和创造天性。如讲述《斑羚飞渡》时，让学生带着问题（这篇课文讲述了一个什么故事）去阅读课文，然后再让学生从这个故事去发现它反应了现实生活的哪些问题。当时，同学们议论纷纷，踊跃发言。有的说反映了父爱、母爱的伟大；有的说年轻人要有奉献的精神；有的说年轻的斑羚胆小怕事；还有的说人类不应该去破坏生态环境……笔者对学生的这些看法都表示肯定，并且鼓励学生只要积极地去思考，并言之有理，都是值得赞赏的。因为这培养了学生独立思考的习惯，去除了他们对老师的依赖心理。 最后，积极调动学生参与教学活动，教会学生怎样自主学习，克服依赖心理。教师在教学中要善于培养学生良好的思维习惯和质疑探索的意识，启发学生善于质疑，创设问题情景，激发学生的求知欲，并培养学生良好的思维习惯。例如，在学习《风筝》这篇课文时，教师可以采取一