刍议信息技术课堂有效教学.docVIP

刍议信息技术课堂有效教学提高课堂教学效率是信息技术课程的重点，新教材又提出了有效教学的难点――有效练习。信息技术本身就是操作性较强的学科，所以在信息技术课堂上要加强学生的有效练习，切实有效地提高学生的动手能力和信息技术水平。 一、夯实目标教学 首先，在平时课堂教学中，我采用“课前五分钟”打字练习方式，整合其他学科知识，如打一首新学的古诗，一条刚掌握的数学规律，一段刚背涌的英语片段等，不仅让学生快速进入课堂氛围，也让学生在不知不觉巾打下扎实的基础，这样，我们的训练目标才能逐层深入。让学生养成良好的学习习惯，是提高课堂效率最基本的保证， 其次，目标教学要充分掌握学生的学习情况，因人而宜。设立学生“档案袋”，能较全面了解学生的学习情况，每个信息技术老师都担任很多课，不可能掌握所有学生的学习情况，针对这一情况，有必要设立一个学生“档案袋”，记录学生每一堂课的学习成果。新教材添设了一项“成果栏”，在教学中，要充分利用这一功能，让学生通过评价记录每一堂课的学习成果，结合自己的得失，制订学习计划。教师通过“成果栏”也能进一步了解学生的学习情况弥补教学中的不足。 二、开展分层教学 信息技术课分层教学要求教师充分掌握课本的知识点，明确教学目标。只有吃透教材，利用教材，整合教材，解读教材，做到心中有数，课堂教学才能有的放矢。在解释某个知汉点的时候，教师可以提供教材中的例子，也可以提供另外的例子，充分结合学生的生活实际，只要是学生熟悉的、感兴趣的都行。教师要根据实际情况合理利用教材，对知识点整体把握，教学中渗透思想和意识，努力达成“三维目标”。 既然信息技术是一门操作技能课，那么最根本的一点，就是让所有的学生都能掌握每一堂课的最基本的操作。每个学生的学习能力和操作水平必然有所不同，在执教《制作课程表》一课巾，我设计了三个不同的教学目标：设汁简单的表格，完成课程表的制作，设计一个生活中所需的表格。在课堂实施中，有几位学生由于打字速度慢和平时基本技能掌握的不熟练，只能完成一些简单的表格制作；大部分同学都能完成书本上课程表的制作：还有一些同学还举一反三、触类旁通地没计制作了生活作息表。周末作息表等。通过这次实践，我更加觉得在练习设计要区别对待。不同层次的学生所要求完成的操作也是不同的，能力差一点的只要求掌握最基本的操作练习，大部分同学在掌握基本知识的前提下，可以有机结合课本知识。进一步完成硝有难度的综合练习，学有余力的同学在掌握了基本技能之外，可适肖增加学习难度，提出更高的教学目标。让这一部分学生借助老师、书本，完成更高难度的训练，这也是促进学生自主学习的一种尝试。 三、实施趣味教学 教师在教学课程巾要善于把握时机，随机应变地利用有效资源提升学生的学习兴趣。将不同的训练内容褴合在不同的任务或通过游戏形式来完成是不错的选择，同时要保证训练的时问。信息技术是一项技能性非常强的学科，只有通过长期的训练才能完全掌握，特别是英文指法训练，更是如此。当然这里的训练时间可以是分散到不同的州问段里，总一次给太多的时间，从事同一训练，，练习要循序渐进。教师要将任务分解，在不同时机提出不同的洲练要求，给学生能完成任务的信心，不断调动学生自主学习的激情和善于探究的积极性。 新颖有效的评价对学生的学习起着至关重要的作用。如我在学生完成《制作课程表》的目标后，设计了小组评比、作业提交、作品展示等环节；设置“小小设计师”、“创意新作”、“班级之星”等奖项，给学生充分肯定，提高学生的学习热情，巩固课堂知识。教师对学生作品评价时，应注意评价的发展性、全面性、过程性、合作性、综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行了评价。评价中以表扬、鼓励等积极评价为主，可以充分满足学生的成就感，让学生感受到成功的喜悦。这既是对学生学习成果的肯定，也是一种激励，有利于延续和激发新的学习兴趣，诱发新的学习动机，更有于推动信息技术教学的进一步深人。 实践证明，在小学信息技术教学巾，夯实目标教学、开展分层教学、实施趣味教学，能充分调动学生的学习必趣，只要我们信息教师针对教材和学生进行合理的练习设计。以“任务驱动”为主线，在实践中总结经验，不断完善课堂教学，就能逐步提高信息技术课堂的教学效率， 责任编辑王波 1