创新网络教育工作模式培养学员自主学习.docVIP

创新网络教育工作模式培养学员自主学习摘要:针对影响学生网上自主学习的主要因素和存在的问题,通过创新网络教育工作模式,多方面、多层次促进网络学员“网上自主学习”积极性的提高。 关键词:网络教育;自主学习;学习途径 中图分类号:D422.63文献标识码:B文章编号:1009-9166(2009)011(c)-0101-01 在学习积极性的程度上,可以把网络教育学员分为主动型、随从型和被动型。这三类学生要依托网络学习,对网上资源的要求是不一样的,是有差别的。因此,要使网上资源吸引学生,就必须创新网络教学资源的设计,不断提高资源的针对性,以适应不同学习者的需求。这包括要适应个别化网上自主学习的要求,特别是如何针对不同的课程、不同的学习对象来整合、应用多种媒体教学资源;要避免课程重复建设,精心设计精品网络课程和创新网上互动教学模式来提高网络教学的“磁力场效应”。 一、创新网络教学模式,提高学生网上自主学习积极性的途径 (一)针对网络教育特点改善推陈出新。1.网络课程要针对成人教育注重学员层次较低的特点,在教学计划设计上注重基础性、实用性和专业性。个别高校还是照搬全日制的教学计划,按照全日制学生精英教育来要求网络教育学员而忽略了成人教育的特点。如高等数学、英语及深奥的专业课程往往使学员在入学初期产生畏难情绪。2.从课程教学平台向专业教学平台的转变,不同的高校网络学院要办出专业特色,要坚持个性、坚持特色。在网络环境下,坚持教学特色,或者坚持个性化教学也许是最重要的。其中,体现课程特色,就要有一种“主打”媒体或“主打”教学形式,或者对媒体的梯级和重要次序有所区分。高校教授的网上课堂也要体现出了教师的个人特色,增加教授与网络学员的交流,增强学生的专业学习能力。在网络教学中,教学资源、新技术不是主要的,出现一批“名师”才标志着网络教学的成功。在技术特色上,网络教学必须对新技术保持高度的敏感,要根据课程特点,善于利用新技术、新手段来促进网络教学的开展。当然,在这方面同样要坚持特色。3.高校网络教育学院的课件制作要注重关注专业学科的发展动态、发展方向与现实要求相适应的多种媒体的应用,经常按照国家的相关政策的修改更新课件;要注重多种媒体的应用提高课件的易用性和趣味性。4.希望高校网络教育学院加快网络实习实验室建设,成人学员有一定的专业实践经验,学习中迫切的需要将其专业理论学习与实践相对照,而学习中心提供的实验机会因时间和机位的限制远远不能满足学员的要求。在线实验模型的设计总体来说是要实现学生、教师、实验内容之间充分的交互,这里的核心也是自主学习,而自主学习的前提是要构建在线实验室。 (二)立足自主学习主动性培养创新学习中心工作模式。一是学习中心的软硬件准备,软件是人员要配齐,包括专职招生人员、学务管理人员、助学教师(班主任)和考务人员(最好不要兼职)。硬件是必要的网络环境比如10M(100M)光缆的互联网接入、多媒体计算机、扫描仪、打印机、传真机、数码照相机和与学员数目相适应的网络计算机室等等。以满足对网络学员的学习指导和服务。二是学习中心在招生期间宣传要充分强调网络教育的网上学习的优势和随时、随地学习的特点。使学员认识到学习主体是自主网络学习为其以后的网络学习打下基础。心理准备就是上好开学典礼第一课,让学生了解网络学习的教学模式、管理模式,为上网学习做好心理准备;思想准备就是重视《网络教育入学指南》课程的教学,要求学生制订个人学习计划,撰写学习心得,转变学习观念,为上网学习做好思想准备;技术准备就是对学生进行计算机网络技术培训(网页浏览、资源下载、压缩与解压缩、电子邮件的收发及计算机安全等),在培训的基础上测试,要求人人过关,为上网学习作好技术准备。三是在“训导-自主”模式中通过入学教育与各项技能培训,对学习者进行导学、助学,努力促进学习者实现个别化自主学习。四是学习中心发挥班主任和学习小组的核心作用以提高网络教育学员的自主学习能力。根据不同助学教师(班主任)的专业特点任命选出,尽量与分管的学员相适应。由班主任根据学员特点划分学习小组,学习小组作为一种教学组织形式和学习方式,对提高网络教育质量增加学员自主学习能力具有非常重要的作用。另外,学习中心要针对没有网络学习环境的或网络环境较差的学员提供充分的网络学习基础。大多城市内的学员都具备网络学习环境,而偏远的农村乡镇学员可以由学习中心统一联系乡镇中心学校网络机房和乡镇网吧,定期为学员提供上网学习的机会以满足学员直接访问高校网院的高质量的网络课件,并提高学员的网络学习信心和自主学习能力。这是高校提供光盘无法达到的效果。 二、在统一网络教育管理教学形式提高自主学习积极性 网络环境下的学习毕竟要以学生的自主探究学习为主,教学应该由向学生传递知识转变为发展学生的学